外教研六年级英语下册说课课件.ppt

神头镇高级小学 徐旭 根据学生的心理年龄，认知习惯，并且根据本节课的教学目标，我的教学具体环节如下： “在小学英语教学中要确立以学生为中心，以学习为中心的指导思想。”教法以朗读法，游戏法为主 ，学法主要是朗读法，自主合作探究法，自主学习法。 Module 2 Unite 1 When are we going to eat? 得：能够让学生在快乐中学习知识，锻炼能力，同时达到教学目标。 失：首先，如果时间够宽裕，在教学环节中的分角色朗读部分，应该多找几组学生来表演，其次，应该准备一些相应的道具。 * Module 2Unit 1 说课流程 MODULE 2 教材分析 学情分析 教学模式 教学方法 教学设计 板书设计 说得失 教学目标 课程总体目标 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 听 说 读 写 语音 词汇 语法 兴趣 自信 合作 认直 调控 交际 资源 知识增长 文化理解 跨文化交 际意识和 能力提高 语言技能 课标对本学段的要求 一、教材分析 Module1 Module2 Module3 Module4 Module5 Module6 Module7 Module8 本册书模块难点 Module9 Module10 将来时， 进行时， 过去时 三种时态 的表达 一、教材分析 合理安排并表达自己的计划、意图 Unite 1 When are we going to eat? 会运用 be going to 结构。 学习单词、 短语和句子。 Unite 2 It will snow in Harbin. 学会用 英语交流 天气状况 学习用will表 达的将要发生 的天气变化 学习有关 天气的形容词 和动词 Module2 知 识 树 一、教材分析 学情分析 在经过小学三四五年级 英语学习之后,学生有一定的自 学能力 学生们在每个话题 的课文学习中， 朗读和学以致用 有待提高 学生大脑中的词汇量不大. 平时学生很少用英语交流 积累词汇，锻炼口语 有待提高 二、学情分析 教材内容 听： When are we going to eat?等句子 语法： be going to; 语言知识 语言技能 学习策略 情感态度 说： When are we going to eat?等句子 ： 读： 全体学生能朗读课文， 阅读相关文章 later,to go,duck,pond,cloud, dry,like,look like,stay 等 词汇： 掌握9个 写： 全体学生能按照要求完成语句书写 对所学内容主动复习和归纳 敢于开口表达中不怕出错 学会合理安排自己的生活计划。 Module 2 Unite 1 教学目标 When are we going to eat？等句子 . 热身与课文导入 学生先自学 教师后指导 效果评价：贴画奖励 口头奖励。 《课标》要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。” 四、教学模式 情境对话教学 小结巩固，当堂训练 一级自学： 朗读课文 理解内容 二级自学： 分角色朗读及 学以致用 一级指导：发音校正 指导课文 二级指导： 检查朗读 讲解语法 先 学 后 教 游戏教学 五、教学设计 教学环节 动画导入 激发兴趣 初步学习 be going to 当堂 达标 直奔主题 铺垫基础 理解课文 内容 锻炼口语 增强自信 初步说句子 表达自己 的计划 朗读与 表演 听与看 回答问题 热身导入 5分钟 语言输出 8分 课文学习25分钟 先学后教 写出自己的 周末计划 说出自己 的周末计划 课后 作业 情感 教育 五、教学设计 小结 2分钟 六、教学方法 教学方法 自主合作 探究法 朗读教 学法 自主学习法 提高小组合作能力，增强学生的合作意识 锻炼发音，培养语感，增加自信 提高自我学习意识，培养自学能力 游戏教学法 增强兴趣提高积极性 七、板书设计 1、When are they going to have a picnic? 2、Where are they going to have a picnic? 3、Who eats the sandwiches? be going to 将要，打算，要 八、得与失 *