仁爱英语Unit 2七年级上.ppt

说教学程序 课堂达标检测 设计意图：通过检测环节，让学生学会运用知识分析问题，培养学生的综合分析能力，提高学生知识迁移的能力。 1) 两人一起按要求制作一幅“物主代词卡”。 要求： ①规格：10cm×5cm。 ②正面是汉语，反面用英语写出对应的名词 性物主代词和形容词性物主代词。 ③两人一组互相看卡片，说出(或读出)与之相对应的汉语或英语。 2) 用大家制作的“物主代词卡”及文具编写对话并邀请组员一起表演。 3）学习委员带领课代表进行评奖。 说教学程序 合作完成 说教学程序 板书设计 mine my duty 1. —Whose …is this/that? —It’s… 2. —Whose… are these/those? —They are… 3. 1.时间利用有效，按时完成教学任务，达到预定的教学目标。 2.绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与课堂。 3.各层次的学生均会学有所得，教学实效高。 教学效果预测 说教学程序 我的教学特色 精心创设情境，使学生充分练习 加强小组合作，使学生练有所获 注重能力培养，让英语服务于生活 热爱 教师 激情 、创新、 会教、幸福 学生 肯学、会学、快乐 、充实 课堂 蓬勃的生命活力 强大的团队合力 不凡的成功魅力 操场上聊英语 课堂上说英语 楼道上讲英语 英语角秀英语 I think it’s _________ . Guess 说教学程序 新课导入 Whose jacket is this? 设计意图: （激趣导入引入本节有关内容） ? 1. 学会正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词并能区分它们的不同用法。 2. 能够用whose引导的特殊疑问句和名词所有格谈论物品的所属。 设计意图: （目标引领，学有方向） 说教学程序 新课教学 Guide One ( 2’) Listen and answer Is that jacket Michael’s? Is that jacket Kangkang’s? Whose jacket is that? 设计意图: （任务明确，限时阅读） Guide Two ( 3’) Look, listen and say. (影片) 说教学程序 新课教学 培养学生大声朗读的好习惯 培养学生正确背诵的好习惯 培养学生使用英语的好习惯 Guide Three ( 2’) 要求：形物代下画横线，名物代上画圆圈，名词所有格下画曲线 。 说教学程序 学生自主学习 my his her it your yours ours theirs Guide Four ( 1’) 抢答：看谁填得又对又快！ mine your his hers its our yours their 说教学程序 学生自主学习 设计意图:通过比较综合提升 Whose baby is this? It’s his baby. It’s his. 说教学程序 学生合作学习 目的：( 学以致用 ) Whose schoolbags are these? They are their schoolbags. They are theirs. 说教学程序 学生合作学习 单变复，有规律 合作问答兴致高 学生总结形容词性物主代词和名词性物主代词的联系和区别。 说教学程序 新课教学 为学生点赞！ 设计意图: (总结提升，培养自信) (录音1) Guide Five :1b ( 2’) 先读再听，听准写对！ “Kangkang’s” 意为“康康的”，其构成方式是在名词 后面加“’s”,是名词所有格的一种形式。 *当可数名词以s结尾时，其名词所有格形式是名词 后加 “ ’ ”。 如：Teachers’ Day 教师节 注意：Kate and Lucy’s room 凯特和露西的房间 (两人共有的房间）；Kate’s and Lucy’s rooms 凯特 的房间和露西的房间（两人各自的房间）。 说教学程序 点拨释疑 ( ) —Is the schoolbag under the desk yours? — No, it’s my ___. He left it there just now. A. brother B. brother’s C. sisters’ D. sister