课题研究活动记录(一)分析报告.doc

课题研究活动记录(一) 时 间 2012.6.25 地 点 会议室 活动形式 研讨会 主持人 王秋芳 应到人数 9 实到人数 9 活动主题 确定课题名称，明确研究方向 记 录 人 阳卫彬 活 动 主 要 内 容 一、王秋芳解读《 教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》文件，并提出了针对提高班主任工作水平申请课题研究的初步想法。 二、刘国来谈对申报市级课题的设想。 关于理论研究对于深入开展班主任工作的必要性。充分认识我校目前班主任工作能力以及开展此项研究的可行性。 三、讨论：课题名称的确定及研究方向。 四、决议： 1、课题名称：班主任专业化发展与班级工作成效研究 2、研究的目标。 (1) 通过研究，打破传统的班主任的思维定势，充分把握“专业化发展”的特点。 (2) 通过研究，反思班主任工作中存在的各种问题及其原因,初步建构起创新教育视野里的专业化班主任工作模式。 (3) 通过研究，,使班主任从“经验型”向“专业型”专业，从而提高班级工作成效和教学质量。 3、方案由王秋芳负责制定，然后再进行集体讨论修改。 课题研究活动记录(二) 时 间 2013.8.25 地 点 会议室 活动形式 研讨会 主持人 刘勇 应到人数 9 实到人数 9 活动主题 审核课题方案，提出修改意见 记 录 人 阳卫彬 活 动 主 要 内 容 一、阅读课题方案初稿。（每人一份） 二、讨论。 1、研究背景层次不清，要突出班主任专业化的概念。 2、课题关于“班级工作成效研究”的概念有待于进一步论证，要突出“班主任专业化与班级工作成效的关联”的理论支撑。 3、研究目标较为含糊其词，这是课题研究的方向，要显示出本课题研究的重要性、必要性。 4、要以调查、行为、培训研究为主，理论研究应在行动研究的基础上展开。 5、研究目标要与理论假设相呼应，又要能引出研究内容。 6、课题组成员的设置既要考虑设置人数的限定，又要考虑到实际操作中所涉及到的人员，要具有代表性。 三、决议。 方案由王秋芳负责修改。 课题研究活动记录(三) 时 间 2013.12.1 地 点 会议室 活动形式 研讨会 主持人 王秋芳 应到人数 11 实到人数 11 活动主题 课题立项后第一次讨论 记 录 人 刘斌 活 动 主 要 内 容 一、欧阳列贵向课题组成员宣读了“班主任专业化发展与班级工作成效研究”的立项通知，进一步提出了研究班主任专业化发展的必要性。 二、讨论目标：课题实施方案的确定 三、布置任务 1、学习活动 全体课题组成员要以“教育学”“心理学”等书籍为基础读本，要以网上查找“现代化班主任”材料来充电，要对班主任专业化发展有更深刻的认识。 2、课题活动 论文与反思：写一篇与课题研究有关的论文和反思。 课例与分析：交流与课题研究有关的课例与分析。 3、信息技术 课件制作：制作关于对班主任专业化概念的认知课题，促进共同提高。（由阳卫彬负责） 三、决议： 课题实施方案的确定由王秋芳负责，在近期完成。 课题研究活动记录(六) 时 间 2013.5.8 地 点 会议室 活动形式 班主任培训课 主持人 王秋芳 应到人数 全体班主任 实到人数 全到 活动主题 理论学习 记 录 人 刘斌 活 动 主 要 内 容 一、理论学习（班主任如何组织主题班会） 班主任如何才能组织好主题班会呢？应在认识、准备和实施上做好工作 课题研究活动记录(七) 时 间 2014.6.10 地 点 会议室 活动形式 研讨会 主持人 王秋芳 应到人数 11 实到人数 11 活动主题 理论学习 记 录 人 刘斌 活 动 主 要 内 容 专业化班主任模式： 为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。 新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。 班主任在学生心中是否站得住脚跟,知识丰富不丰富,与学生的共同语言多不多,是很重要的,尤其是现代。一个教师能够和他的学生谈上他们所希望谈的话题,那么班主任在学生中的形象就比较高,地位比较巩固。如果孩子一连