即席演讲准备稿分析报告.docVIP

1不要在冬天砍倒一棵树 在教育教学工作中，我们经常会面对一个个所谓的“差生”，有的已经让老师判为“无可救药”，了面的故事，是否应该重新审视这些孩子。冬天里的树，，学生做教师的不该粗暴地抛弃他、否定他，而应该寻找他身上的闪亮点，用耐心和爱心呵护这微弱的亮点，就像在呵护一棵冬天的树。 踏上教师这一工作岗位,学生的生命就在我们的手中：教师的一句话，一个眼神，一次谈话，一次作业评语，一次拒绝或帮助，可以成全学生的一生，也可以毁掉学生的一生。这不由得使我想起我们所尊崇的著名教育家——陶行知，他开辟了一条改造中国教育的新路，创立了“生活教育”学说，他的“捧着一颗心来，不带半根草去”深深地感动着我们，他的“为一大事来，做一大事去”的陶公精神永远震撼和激励着我们励志铭心，执著前行。没有我们常规式的苦口婆心、反复唠叨的教育，也没有我们惯例式严厉批评和斥责，甚至大发雷霆，“四颗糖果”的教育力量远胜于“千言万语”和“狂风暴雨”。告诉我们再调皮、再顽劣的孩子，身上也有闪光点。陶先生就是善于从孩子的缺点中发现优点，并对其及时进行肯定、赏识和表扬，这样学生会消除对老师的排斥心理，从而乐于接受老师的教诲，让教育真正走进了孩子的心灵。 ? ?? ?“人非圣贤，孰能无过”。孩子的童心是稚嫩、天真、无邪的，即使偶尔的“恶作剧”也只不过是好动、活泼的年龄特点所致，没有什么本质上的邪恶目的或居心叵测，这无数事例使我们教师认识到：每个孩子都有渴望表扬的心理需求，这也恰恰说明向上是人的共性。日常生活中，我们应及时地扑捉孩子身上的闪光点，不吝啬自己的激励的语言，善于肯定学生身上的闪光点。这样，他们就会把这种赏识转化为其自身发展的不竭动力，并能把这种赏识进一步升华，由赏识自己，到赏识他人，奉献他人，从而收到意想不到的良性循环和思想境界的提升。 ，对一个问题一直想不通：什么他的同桌想考第一，一下子就考了第一；而他想考第一，才考了全班第二十一名。回家后他问：“妈妈，我是不是比别人笨。我觉得我和他一样听老师的话，一样认真的做作业，可是，为什么我总比他落后？”妈妈不知该怎么回答他。又是一次考试。这一次孩子考了十七名。儿子又问了同样的问题。妈妈真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人脑子就是比一般人灵。但她知道，如果说了，孩子也许就此认为自己是个愚笨的人。 儿子小学毕业了，虽然仍没赶上他的同桌，但他的成绩一直在提高。母亲为此带他去看了一次大海。就是在这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。后来，儿子以全校第一名的成绩考入了清华。母校请他给同学们及家长们作一个报告。其中他讲了小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，他指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当浪打来的时候，小灰雀总能迅速的起飞，他们拍两三下翅膀就飞入了天空，而海鸥总显得非常笨拙，他们从沙滩上飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是他们。”这个报告使很多母亲流下了泪，其中也包括他的母亲。 这种教育艺术就是教育无痕，就是在教育过程中不留痕迹，以一种自然和谐的方式实施教育。这里的“痕”作“痕迹”理解。任何一种教育现象，孩子在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。在教育孩子时要善于把教育意图隐蔽起来，放下的架子，以平等的对话者的身份，在与孩子沟通的过程中发挥影响作用。这就是“教育无痕”的基本含义。 值得注意的是,把教育意图隐蔽起来不是没有教育意图，而是不让孩子直接感受到教育意图。孩子从隐蔽了意图的教育中受到启发、感染，达到了教育目的，实现了教育意图。 春雨润物安静无声，教育需要无痕。智慧应该而且必须善教无痕。让我们回归教育的本真，在自然和谐的教育方式中，引导孩子茁壮成长。 教育在于潜移默化通常我们都会发现这样一种现象，某些体育专项（如篮球、足球等）运动员普遍流露出一些“匪性”，语言不文明，个性粗暴，处事简单，留给别人“四肢发达、头脑简单”的印象，而赛场上的暴力事件往往会出现在这场专项的比赛中。究其原因我们不难发现，这些项目运动员从小训练中，教练员往往只注重成绩，训练过程只注重手段和方法，而不注重形式，偶而还伴有体罚等。成绩出来了，但运动员的心理也扭曲了，一代接一代恶性的潜移默化中，这些专项运动员的“匪性”就形成了。相反，在其他讲究礼仪文化的专项（如击剑、柔道等）中，则文明多了，在比赛中还出现谦让、帮助等让人为之动容的镜头。原因不难理解，这些专项训练中，首先学习的是向对方致礼，有一大套比赛礼仪，自然对运动员的心灵是一种洗涤、净化。这些运动之间的差异，都是长期形成固化下来的。 教育是一个长期的过程，不是一朝一夕就可以做好的；教育是一个交错互补的过程，在不同的工作中相互要求；教育还是一个潜移默化的过程，使教育在润物无声中发挥最大的作用。 我们在教育时往往不注意融汇贯通，使教育显得过于单一