2013_2014第一学期语文教研组工作计划分析报告.docVIP

2013——2014学年第一学期 逸夫小学语文教研组工作计划 鼎湖逸夫小学 李少波 一、教研组情况： 组长：李少波（六4） 级长：梁巧玲一3 温肖薇二2 谢燕兰三4 稳英梅四1 吴永汉五2 梁瑶甲六2 组员：叶爱华一1 梁慧明一2 陈小东一4 傅 慧一5 谢丽霞一6 吴友凤二1 李繁群二3 黄小花二4 吴桂英二5 黄桂珍二6 叶建容三1 梁惠宝三2 卢春燕三3 邝彩萍三5 谭丽娟四2 吴凌菲四3 冯冬霞四4 苏玉霞四5 钟结兰五1 陈月容五3 李燕文五4 李润婵五5 方景梅六1 黄秀英六3 备课组成员：黄秀英 陈月容 钟结兰 谭丽娟 冯冬霞 梁瑶甲 稳英梅 梁巧玲 温肖薇 李少波 国家级课题《教学多样化与素质教育》 负责人：黄秀英 组长：陈月容 实验教师：黄秀英、钟结兰、谭丽娟、冯冬霞、梁瑶甲 吴永汉、稳英梅、李润婵、谢燕兰、李燕文 方景梅、黄桂珍、谢丽霞、温肖薇、梁巧玲 省级课题《低年级多样性识字教学实践研究》 负责人：梁巧玲 组长：温肖薇 成员: 陈月容、梁慧明 （3）省级课题《巧用课本资源，的实践研究、课堂上关注学困生，努力培养学困生学习兴趣，扎实提高学困生学业成绩。 五、具体措施： （一）落实课程标准，改革课堂教学，促进师生发展 1、语文教学要坚持工具性和人文性的统一，即在培养学生语文运用能力，突出实践性的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。 2、树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，给学生以人文关怀，热情鼓励，使学生产生积极的情感体验，在轻松的氛围中吸取知识。 3、改变学生的学习方式，教师的授课方式，根据语文学习规律，淡化繁琐的讲解分析，给学生以足够的时空和学习的主动权，让学生在教师的引导下独立地提出问题、分析问题、解决问题，在主动实践的过程中积累、感悟，形成个性化的学习方式，倡导小组合作学习，确保课内信息交流面达100%。 4、教学中，要突出学生的主体地位，注意培养学生的探索、创新精神，鼓励学生大胆质疑，鼓励学生从不同的角度看问题，鼓励学生有创见的表达，将阅读教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程，要珍视学生的独特感受、体验和思维方式，培养良好的学习习惯。 5、“语文学习的外延与生活的外延相等”，要树立大语文教学观，重视创设语文学习环境，沟通课本内外、课堂内外、学习内外的联系，拓宽学习渠道，让学生积极参与社会实践活动，在实践中认识社会、认识环境。增加语文实践机会，使语文学习与广泛的社会生活紧密结合起来，让语文充满生机和活力。 6、重视审视教师的角色，加强自身学习，丰厚文化底蕴，不断更新知识，厚实内功，随着信息化社会的到来，教师的知识储备不一定多于学生。古人亦云：师不必贤于弟子，弟子不必不如师。课堂上，应与学生共同讨论研究，教学相长，与学生共同成长。 （二）强化常规管理，优化集体备课，提高教学质量 为落实“教学六认真”工作，提高教学质量，学校提出了教学常规工作“十字”方针，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。教导处对各位老师的教学工作，进行定期、随机督查，学期结束进行综合检查。 1、备课：组内教师共同研究，共同探讨“自主、合作、探究”的教学模式，将各人收集与课文相关的信息共享，充分吃透教材，在备课教案中渗透实践性学习内容，以及社会环境内容，以便更深入地与学生进行交流。 2、上课：知识交待要准，能力训练要实，教学形式要活，教学方法要新，师生情感要真。 ①教师要努力提高自己的教学艺术，让教学活动变成学生生活中的一件乐事， 吸引学生的学习。 ②教师要充分关注学生良好学习习惯、学习策略的形成，注重培养学生的问题意识，激活学生思维。 ③教师上课要守时，不坐着上课，关闭一切通讯工具，不能随意串课，更不能漏课，语言、行为堪为学生表率。 ④充分运用现有的电教媒体，充分利用网上信息资源拓展学习时空，提高课堂教学效益。 3、批改、辅导：批改要正确、及时（作业不过日，作文不过周），字迹要端正，符号要规范。辅导要注重因材施教，要让学生入脑入心，唤发学生学习的兴趣。 ①不加大作业量，严格执行国家教育部对学生家庭作业总量的规定，中午（一、二年级不布置作业，三至六年级适当布置作业）。另外，严禁组织学生购买教辅资料增加学生的负担。 ②作业设计既要在量上有所控制，更要注意“质”的精当，课外作业与各种活动与社会生活密切联系，充分调动儿童内在的学习动力，促进个性和谐发展。 ③教育部门统发的配套资料批改要求：一、二年级批改三分之一，每课的看拼音写汉字和形近字组词必