第十二章内能与热机分析报告.doc

第十二章 内能与热机 第一节 温度与内能 教学目标： 1、知识与技能 （1）知道温度的概念，能说出生活环境中常见的温度值 （2）了解液体温度计的工作原理，会用液体温度计测量温度 （3）了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系，知道做功和热传递可以改变物体的内能 （4）了解热量的概念 2、过程与方法 （1）掌握温度计的使用方法，尝试对环境温度发表自己的见解 （2）通过探究找到改变内能的两种方法 教学重点难点： 1、重点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径，能正确使用液体温度计测量温度 2、难点：能用类比法建立内能的概念，而又不会将内能与物体机械能相混淆 教学设计： （第一课时） 导入：冷与热与我们的生活有密切的关系，远古时代，人们就学会用火来取暖，到今天为止，人们已经离不开热的利用了。 进行新课： 一、温度与温度计 1、温度：温度表示物体的冷热程度，常用单位：摄氏度（℃），国际单位：开（K） 实验活动：在左手上擦上热水，右手涂上酒精，我们会感到左手热右手冷 教师：刚才的实验我们只能大概的感知冷和热，要准确的判断和测量温度，就要选择科学的测量工具----温度计 2、温度计 展示常见温度计：温度计、寒暑表、体温计 原理：利用液体的热胀冷缩 使用方法：参考教材P27图12—6，学生总结 点拨：①注意量程，认清分度值；②玻璃泡浸没在被测物体中，不要碰到容器壁和底部；③读数时玻璃泡必须留在被测液体中 学生活动：用温度计测量冷水和热水的温度并准确记录数据 交流讨论：医生在给病人测量体温时，首先要将体温计用力甩几下，读数时将体温计拿出来读数，这和一般的温度计的使用方法不同，这是为什么？ 点拨：体温计和一般温度计的构造不同，其示数只能升高，不能降低。医生用力甩是利用惯性将液体甩下去 思考：某体温计的示数为38℃，医生使用时忘记甩，用此体温计测量实际体温为37℃和39℃人的体温，示数分别为多少？ 点拨：由体温计的特点，其示数只能升高不能降低，测量的结果分别为38℃和39℃ 二、物体的内能 复习提问：1、什么叫做动能、重力势能、机械能？ 2、动能与重力势能的大小取决于什么？ 3、分子动理论的内容是什么？ 交流讨论：物体由于运动具有动能，举高的物体具有重力势能，那么，分子在不停的运动，分子间具有相互作用力，分子是否也具有动能和势能呢？ 点拨：分子由于运动具有动能，分子间有相互作用力，所以分子间具有势能 板书： 内能：物体内所有分子由于热运动具有的动能，以及分子间的势能的总和叫做物体的内能。单位：焦耳（J） 交流讨论：一切物体都具有内能吗？ 点拨：物体由分子组成，由分子动理论，由于分子在不停的运动，所以分子具有动能；分子间存在相互作用力，所以分子间具有势能，那么，一切物体具有内能 交流讨论：内能与机械能有何不同？ 点拨：机械能等于物体的动能加上物体的势能，可以等于零；内能是物体内分子的动能加上分子间的势能，一定不为零 交流讨论：内能的大小与那些因素有关？ 课件展示：分子运动的剧烈程度与温度的关系 点拨： 温度越高，分子运动越快，分子的动能越大，内能越大。所以对同一物体，温度升高，内能增大，温度降低，内能减小 ②对同一物质，质量越大，分子数目越多，所以分子动能与势能的总和越大，内能越大 ③当物体的体积状态发生变化时，分子的间隙会变化，所以分子的势能会改变，内能变化 习题巩固： 1、关于物体的内能，下列说法正确的是 A物体运动速度越快，具有内能越多 B 静止的物体没有内能也没有势能 C 静止的物体没有动能但有内能 D 火红的铁块具有内能，冰凉的冰块具有内能，一切物体都具有内能 2、关于温度、内能、热量，下列说法正确的是 A 物体温度越高，所含热量越多 B 温度高的物体，具有内能一定大 C 0℃的冰块内能一定为零 D 温度相同的两物体间不会发生热传递 3、下列说法正确的是 A 物体的温度降低，它的热量一定减少 B 物体吸收热量，温度一定升高 C 物体温度升高，其内能一定增加 D 两物体的温度相等，它们的内能一定相等 作业： 完成导学精炼 教学反思： （第二课时） 复习：1、内能的概念是什么？内能的大小取决于那些因素？ 2、内能和机械能有何区别？ 教师：一切物体都具有内能，并且对同一物体，温度升高，内能增大，温度降低，内能减小，那么，我们有哪些方法来改变物体的内能？ 交流讨论： 点拨：从内能的决定因素着手（温度、质量、体积） 三、改变内能的方法： 学生活动：1、将铁丝反复弯折数十次，铁丝被弯折处发热 2、双手反复摩擦，手的温度升高 教师：铁丝、手的温度升高，说明铁丝和手的内能增大，这是用什么方法改变内能的？ 学生讨论： 说明：做功可以改变物体的内能 学生思考：用火炉给水加热，水