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鄂教版语文四上《山和海的书信》word集体备课.doc
晴川阁小学小班化教学教师集体备课表之一
研 讨 内 容 表 教 研 组 语 文 时 间 2014 主讲老师 张 妍 主持教师 欧阳军 研讨主题 小班化环境下“前置作业,合作学习”教学模式研究践行(四年级) 研
讨
内
容 鄂教版四年级上册《山和海的书信》——小班环境下“前置性作业,合作学习”设计的理念。
一、教学内容:?
《山和海的书信》是鄂教版四年级上册第六单元里的一篇课文。本文以书信的形式,写出了山和海互相景仰的事实,山仰慕海,海仰慕山,惺惺相惜,表达了朋友之间的正常情感。告诉我们:应该多看到别人的优点,这样才能成为朋友。不论是山给海的来信,还是海写给山的回信,写法上非常相似,都透露出这样的思想:全方位关注对方,真心地喜欢对方,真心地欣赏对方。?
二、教学目标:?
1、学会10个生字,认识2个生字。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。?
3、了解书信基本格式。
4、通过体悟关键词句,感受大海和山在彼此眼中令人喜爱的特点。学习作者抓住景物特点,运用拟人、排比等手法写作的方法。
5、让学生在朗读中感悟,明白朋友的第三个含义:互相景仰,惺惺相惜。?让学生明白应该多看别人的优点,真心地欣赏对方。?
三、教学重点:
1、通过体悟关键词句,感受大海和山在彼此眼中令人喜爱的特点。学习作者抓住景物特点,运用拟人、排比等手法写作的方法。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。?
重点段落学习:在山写给海的书信中,重点学习第2段,即是山喜欢海的具体原因。通过体悟关键词句,引导学生体会大海在不同情况下的不同样貌及其特点,感受拟人、排比等修辞手法的表达效果。
四、教学难点:明白朋友的第三个含义:互相景仰,惺惺相惜。?
五、教学方法:朗读体会法 小组讨论法 图文结合法 讲授法
《山和海的书信》前置性作业
一、读读生字新词,并动笔抄一抄。
身影 变化多端 文雅 模样 拜访
活泼 不屈不挠 夸奖 勇敢 晶莹
捎给 巍然屹立
设计理念:通过设计此题,帮助学生扫清课文中的字词障碍,积累生字新词。
二、精读第二段,感受山眼中大海的特点,用原文中的词句填空。
在山的心目中,大海在( )、( )、( )、( )这四种情况下,分别具有( )、( )、( )、( )的四种特点。
设计理念:在山写给海的书信中,第2段是重点段落,具体阐明了山喜欢大海的原因。通过填空,帮助学生抓住关键词句,理解大海在不同情况下的不同样貌及其特点。理解山对大海如此喜爱的具体原因。
三、品读第二段,摘抄下你喜欢的句子,并说说你喜欢这句话的原因。
句子:
原因:
设计理念:在山写给海的书信中,第2段是重点段落。通过设计此题,引导学生体悟关键词句,感受大海在山眼中令人喜爱的特点。学习作者抓住景物特点,运用拟人、排比等手法写作的方法,领悟拟人、排比等修辞手法的表达效果。
备 注 晴川阁小学小班化教学教师集体备课表之一
研 讨 内 容 表 教 研 组 语 文 时 间 2014 主讲老师 张 妍 主持教师 欧阳军 研讨主题 小班化环境下“前置作业,合作学习”教学模式研究践行(四年级) 研
讨
内
容 鄂教版四年级上册《山和海的书信》——小班环境下“前置性作业,合作学习”设计的课堂践行。
《山和海的书信》教学过程(第一课时)
一、谈话导入。?
1、你们见过山和海吗?能说说他们在你们的心目
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