三年级小学下册语文设计教案2.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元学情分析 本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。多角度地展现了大自然的美。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。教学本组课文，结合本班实际情况，课前要做好预习，课上要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还要引导学生从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 1、燕子 一、教学：二、教学重点、难点：四、教学方法：创设情境，读中体味。、：2课时七、教学：一、教学：二、教学重点、难点：四、教学： 第二课时 一、教学：二、教学重点、难点：四、教学：、品味语言、景中学文　１、请同学们自由朗读课文，老师相信，只要大家用心去读，一定能读懂课文，看到那机灵的小燕子在春风里翩翩起舞的情景。读懂了、看到了，请停下来。（学生自由读文）在这草长莺飞的季节里，春燕呢喃着为春光增添了许多生机。请同学们观察下面两段话，那段表达效果更好？好在哪？（出示）“下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来，形成了春天。”“才下过几阵蒙蒙的细雨，风吹拂着千万条才舒展开……形成了光彩夺目的春天。”2、同桌讨论交流，汇报意见。、让我们也加入这春天的盛会，用声音去歌颂它吧。师领读、生自由读。了大家的朗读，我想，你们确实看到了那生机盎然的春天。那么，你们看到美丽可爱的小燕子在广阔的田野上、在清澈的湖面上、在黄绿的柳树间是怎样的飞翔吗？你有什么感受呢？谁读懂了，请站起来说一说。歇的燕子又让人感觉如何呢？请女同学齐读第四自然段。（出示）“几对燕子飞倦了，落在电线上。电杆……春天的赞歌。”学生讨论“落、停”、“痕、根”用词的精妙之处。（课件演示电线和五线谱之间的动画变化）小结： 蓝天作衬，细线作谱，停着的燕子远远望去多么像黑色的音符，一个自然天成的巨大曲谱展现在我们面前，多么令人惊叹。让我们从朗读中体会一下这如歌似曲的美景。（生朗读）学生自由畅想一下“春天的赞歌”。四、 2、古诗两首 一、教学：1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 二、教学重点学会本课的生字，熟读背诵两首古诗。、难点：领悟春天自然景物的美四、教学方法：吟诵五、：、收集的柳叶2课时七、教学：教学：1、会认“咏、碧”等生字。正确流利的朗读古诗。背诵古诗。结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能二、教学重点朗读古诗了解古诗的大意。、难点：了解古诗的大意。、教学：一、检查作业，导入新课１、同学们上课老师布置的一样特殊的作业给你们：你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）２、今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书咏柳）３、全班齐读课题。４、我们以前学过一首古诗叫做……（学生答：咏鹅）５、咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？６、出示课件中的图，你们右图中看到了什么？７、这首诗的作者就是贺知章。（简介诗人生平） 二、初读古诗，认读生字１、诗人是怎样赞美柳树的呢？请大家先自己读一读，边读古诗边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。２、学生自由读，认读生字。３、检查自读生字情况。４、从读“咏、碧、妆、裁、剪“要求学生会读，读准。５、指名读，请其它学生正音，全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意１、指导第一、二句： 　（放远处看到柳树的照片）你看到了什么？　　诗人从远处看到了柳树，发生了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆成的一样：碧玉可是翠绿晶莹的，美丽极了，而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带，你们看诗人比喻的多好，如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。２、自读第三、四句：　接下来，诗人又是怎样赞美柳树的呢？请同学样和同桌去读第三、四句多读几遍，读出感情。　学生自读，指名读，读到第三句时，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。　读到第四句时，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。 四、指导说句写句１、诗人用古诗赞美了柳树，你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家去和小伙伴互相说说柳树的样子。２、指名说和同桌说。３、把你说的写下来，只要求两三句。４、讲评学生的小笔。 五、指导生字１、出示要写的生字，学生提出难写的难记的字，老师指导： “垂”笔顺要多次书空，记准四横的长度不一样。“裁”要注意