邯郸市小学英语质量分析研讨会.ppt

邯郸市小学英语教学质量抽测试卷分析研讨会 邯郸市教科所 杨卫红 邯郸市2013—2014学年第二学期小学质量抽测 六年级英语试卷分析 参考学校范围及人数 2014年6月25日 21个县（市、区）校、4个市直校 计4168人 命题的指导思想 以《英语课程标准》为指导，加强我市小学英语学习评价研究 关注试卷的导向作用 通过考试使教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平； 通过考试使学生能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效； 通过对考试的质量分析，使学校能及时了解英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英语课程的不断发展和完善。 命题原则 命题依据于教材，突出语言的交际功能。重点考查一些学生必须掌握的基础知识，为今后的英语学习打下坚实的基础。 考查要求 注重基础知识的考查，坚持以教材内容为主 渗透能力考查的要求。学习英语是为了能运用它进行交际，小学英语教学要教给学生运用语言的方法和能力，注重对学生阅读理解能力和活用语言能力及用英语思维能力的考查。 渗透生活常识及中西文化差异的考查，体现英语学科的工具性、人文性。 命题说明 根据学情（人教、冀教）调整题型、题量 针对客观实际——无听力测试 试题梯度：语音（2）、词句（5）、句篇（7） 考试内容及范围 以冀教版、人教版3—6年级教科书所学内容为主要测试范围，重点考查六年级所学语言知识，兼顾其它年级的内容。 试题结构和类型 考试内容覆盖了小学英语各个阶段的重点内容，并且以基础性知识为主，重在考查学生的综合语言运用能力。通过考试，对教师的“教”和学生的“学”起到导向作用，即：要继续激发学生的学习兴趣，提高学生的英语书写、阅读、理解、交际和初步的写作能力。 语音测试部分着重检测学生辩音、理解和获取信息的能力； 词句部分测试主要考查学生读、写的技能，主要是以四会单词和四会句型为主及四会词语在情境中的准确应用,加强学生书写习惯的考查力度，以利于学生形成好的书写习惯； 句篇部分注重情景性、交际性和实用性，注重思维能力的培养,考查学生掌握和理解文章内容的能力,培养学生提取信息的能力以及完成实际的语言应用为主要形式。 读写兼顾，注重双基 渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 突出句篇，强调运用 试题形式上定位在句篇上，在考查方式上强调了运用，即通过句篇来考查学生综合运用英语的能力，这对小学英语教学具有很好的导向作用。试题共选用了五个完整的阅读文本，语篇内容新颖，包括情景会话、完形填空、排列顺序、提取重要信息等题型，侧重对语篇的信息获取，关注对事件的推理、判断、概括和综合分析以及从整体上领悟文章大意、作者意图的能力测试，较好地体现了对学生运用所学基础知识和相关能力分析问题和解决问题的能力考查。 试题情况 试题形式多样，注重书写，时长60分钟。 全卷试题难易度控制在6：3：1 基础题约占60%，中档题约占30%，能力题占10%。 试卷呈现的主要优点 大部分学生卷面较为干净整齐，学生书写认真 学生语音辨别能力有了明显提高 自我市去年强调语音教学后，各区县、各学校都很重视。老师们在平时教学中也进行了大胆的尝试和改革，初见成效。语音部分两道题得分率较去年有了很大的提高。 “双基”较为扎实，形成了初步的语言运用能力。选择合适疑问词填空、看图回答问题、给问句选择合适的答语、连词成句、情景会话等题型，学生的正确率高。 试卷存在的普遍问题 基本词汇记忆模糊。一部分学生虽然能够把单词的大部分字母写对，但是，有丢字母、颠倒字母、多字母等现象。他们并不是没有背单词，而是，机械的背，死记硬背，没有掌握一定的技巧。我们可以在平时的课堂中，对学生进行自然拼读法的渗透，告诉孩子们读的方法，记忆的方法。 两极分化较严重。部分学校出现了个位数十位数，学校合格率不能达到百分之百，有的学校优秀率过低，不及格率过高，这些现象反映出在小学阶段就有学生出现了明显的落后现象，对这些学生今后的英语学习也是很大的障碍。我市小学英语教师要高度重视英语教学的重要基础作用。 审题不认真。个别学生在做阅读理解A)时，没有抄写正确答案,而是选择，导致丢分。 典型案例分析【案例1】 从下列句子的单词中找出与所给单词画线部分读音相同的单词。 1. Please eat some bread and drink some tea befor