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一、教材分析： 本次活动的目标是按不同特征进行多次的分类，并能将结果用特征和数字两个部分记录下来。活动中重点是分类计数，难点是记录。我们将通过研讨寻找适合幼儿接受水平和能力的最佳引导方式。 二、活动方案及修改意见： 漂亮的马甲（第一研） 活动目标： 1．观察、分析各种马甲的特征，能按自己所确定的某一特征为标准将马甲分成两类。 2．尝试运用标记和数字记录每次马甲分类的结果。 3．注意倾听、接纳同伴给马甲分类的多种经验，学习从多个角度思考问题。 活动准备： 1．教具：自备7件大小、颜色、装饰、图案不同的马甲，橱柜图1张、记录单一张、水笔等。 2．学具：幼儿用书27页。 活动过程： （一）观察马甲，说出其数量及相应的特征。 1．幼儿观察，教师提问。 （1）教师：服装店进了一批马甲，数数一共有几件？ （2）教师：这7件马甲一样吗？有什么地方不一样？ （3）教师：除了图案、颜色不一样，这些马甲还有什么地方不一样？ 2．教师小结：刚刚我们通过自己观察发现，7件马甲在大小、颜色、领口、图案、扣子、口袋这些方面都有不同之处。 （二）尝试按某一特征标准给马甲分类并做记录。 1．师幼探讨按某一特征分类的方法。 （1）教师：服装店的售货员想把这7件马甲按特征分别放在上下两层货架上，你们能帮助她吗？ （2）教师：你想按什么特征把这7件马甲分别放在上下两层货架上呢？谁来试一试？ （3）教师：第一层想放什么特征的马甲？第二层想放什么特征的马甲？你是按什么特征把马甲分层放在货架上的？ （4）教师：在这张表格中，你会记录下来让别人一看就知道吗？谁来试一试？ （5）教师：除了按大小特征分，还可以按什么特征分呢？谁来试一试？ 2．幼儿自主尝试记录。 （1）教师：小朋友想了这么多办法，售货员阿姨记不住了，请大家把分马甲的办法记在记录单上。 （2）幼儿第一次操作。 （3）个别幼儿讲述记录结果。 教师：你是按什么特征来分类的，请你来说一说。 （三）幼儿操作游戏“分马甲”。 1．师幼分析题意。 教师：翻开幼儿用书第27页，先数数有几件马甲，看看它们有什么不同，每次按马甲的一种特征进行分类，分好后把分的结果记在下面的空格中。 2．幼儿第二次操作。 （四）相互交流“分马甲”的多种经验。 1．教师：和旁边的小朋友一起看记录单，说说自己的分类结果。 2．教师：请小朋友仔细的观察同伴的记录单找出不同的分法。 活动延伸： 在科学区继续投放各名族的服装服饰的图卡材料，鼓励幼儿按照名族娃娃的不同特征进行分类活动。 第一次讨论意见： 优点： 1.???? 思路清晰。 2.???? 第一次操作有利于上下的衔接。 建议： 版面出示的图片不要用背心，换成裤子、帽子等其它衣帽类的图片。 ? ? 漂亮的马甲（第二研） 活动目标： 1．在观察、分析实物不同特征的基础上，能按自己所确定的某一特征为标准把实物分成两类。 2．尝试运用标记和数字记录分类的结果。 3．注意倾听、接纳同伴对于分类的不同经验，学习从多个角度思考问题。 活动准备： 1．教具：自备6条大小、颜色、装饰图案不同的裤子，橱柜图1张、记录单一张、水笔等。 2．学具：简单记录表、笔、幼儿用书27页操作纸人手一份。 活动过程： （一）谈话引入“商店”情境，激发幼儿活动兴趣。 1．谈话：小朋友你们的衣服真漂亮，都是哪里来的啊？ 2. 观察商店里的裤子，说出其数量及不同的特征。 （1）教师：服装店进了一批裤子，数数一共有几条？ （2）教师：这7条裤子一样吗？有什么地方不一样？除了图案、颜色不一样，这些马甲还有什么地方不一样？ 3．教师小结：小朋友观察的真仔细，发现这6条裤子的长短、颜色、图案都有不一样。 （二）设置问题情境，探索分类方法并尝试记录。 1．师幼探讨按某一特征进行分类，并学习记录的方法。 （1）教师：服装店的售货员阿姨想把这6条裤子按特征分别放在上下两层货架上，你们能帮助她吗？ （2）教师：你想按什么特征把这6条裤子分别放在上下两层货架上呢？谁来试一试？ （3）教师：第一层想放什么特征的马甲？第二层想放什么特征的马甲？你是按什么特征把马甲分层放在货架上的？ （4）教师：小朋友想的这个分类的办法真好，售货员阿姨想请大家帮忙把这个结果记录下来。看，这个就是记录单。你们觉得应该怎么记能让大家一看就明白！ （5）教师根据幼儿回答示范记录。 （6）请一名幼儿上前尝试分类并记录。 2．幼儿自主按照某一特征进行分类并尝试记录。 （1）教师：除了按颜色特征分，还可以按什么特征分呢？请你把你的想法试着记录下来。 （2）幼儿操作。 （3）个别幼儿讲述记录结果。 教师：你是按什么特征来分类的，请你来说一说。 （三）幼儿操作游戏“分马甲”。 1．师幼分析题意。 教师：翻开幼儿用书第27页，先数数有几件马甲，看看它们有什么不同，每次按马甲的一种特征进行分类，分