结题(双小万立成)摘要.doc

《引导学生经历知识形成过程的小学 数学课堂教学的校本研究》结题报告 洪泽县东双沟小学 万立成 【摘 要】通过引导学生经历知识形成过程的数学课堂教学的策略，提高学生获取知识的效果，促进学生各方面素质得到主动发展、全面发展，培养富有创新精神和实践能力的人。同时使小 学数学教师重新审视教学现状，在实践中不断总结利弊、反思教学行为、理清思路、科学借鉴，形成适应小学数学课堂教学实际的一套较为系统的高效教学策略体系。 【关键词】小学数学 知识形成过程 研究报告 一、本课题提出的背景： 本课题研究现状评述:为什么要让学生亲历数学知识的探究过程呢？反思老师们的课堂教学，只重结果而不重过程，过分注重学生知识技能的掌握，忽略学生获取知识和技能的形成过程,对知识和技能的掌握仅仅满足于让学生机械记忆，不善于引导学生利用自己的知识经验实现有意义的建构和再创造，这样的教学是对学生智慧的扼杀。因为数学知识、思想和方法必须由学生在现实的数学活动中理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。各种能力也不是靠传授形成的，而是在数学活动中，靠学生自己去“悟”、去“做”、去“经历”、去“体验”的。只有经历知识的产生、发展和形成过程，其主动性、探索性才能得到真正的发挥，学生的观察、猜测、实验、推理、概括、分析和解决问题的能力才能得到提高，对知识的理解才能加深，同时，学生才能具有学习的后劲，才能得到全面可持续性发