相似三角形判定第1课时教案-数学9年级下第27章相似27.2人教版.docVIP

第 27.2.1 相似三角形的判定 1.教学目标 知识与技能： 过程与方法 经历两个三角形相似的探索过程，体验分析归纳得出数学结论的过程，进一步发展学生的探究、交流能力． 1.3　 情感态度与价值观： 重点/难点/考点 对“平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相似”这一定理的两种情形的理解与掌握 熟练找出对应元素，在此基础上根据定义求线段长或角的度数. 2.3 考点分析： 会运用“两个三角形相似的判定条件”和“三角形相似的预备定理”解决简单的问题． 3 专家建议 （1）要注意强调相似三角形定义的符号表示方法（判定与性质两方面），应注意两个相似三角形中，三边对应成比例，每个比的前项是同一个三角形的三条边，而比的后项分别是另一个三角形的三条对应边，它们的位置不能写错； （2）要注意相似三角形与全等三角形的区别和联系，弄清两者之间的关系．全等三角形是特殊的相似三角形，其特殊之处在于全等三角形的相似比为1．两者在定义、记法、性质上稍有不同，但两者在知识学习上有很多类似之处，在今后学习中要注意两者之间的对比和类比； （3）要求在用符号表示相似三角形时，对应顶点的字母要写在对应的位置上，这样就会很快地找到相似三角形的对应角和对应边； （4）相似比是带有顺序性和对应性的（这一点也可以在上一节课中提出）： 如△ABC∽△A′B′C′的相似比，那么△A′B′C′∽△ABC的相似比就是，它们的关系是互为倒数．这一点在教学中科结合相似比“放大或缩小”的含义来让学生理解； （5）“平行于三角形一边的直线和其它两边相交，所构成的三角形与原三角形相似”定理也可以简单称为“三角形相似的预备定理”．这个定理揭示了有三角形一边的平行线，必构成相似三角形，因此在三角形相似的解题中，常作平行线构造三角形与已知三角形相似． 4 教学方法 问题引入——新知讲授——巩固总结——练习提高 5 教学用具 课件，三角板。 6 教学过程 6.1 问题引入 导语一：我们在判断两个三角形全等时，使用了哪些方法？判断三角形相似是否有类似的方法呢？ 导语二：教师手中有一角为60°的直角三角板，你们手中也有同样的一块，这两块三角板相似吗？ 推进新课 问题1如何表示？ 师：我们已经学习了的相似多边定义，请你根据相似多边形的定义给相似三角形下一个定义. 　　生：对应角相等，对应边成比例的三角形，叫做相似三角形． （课件/板书） 对应角相等，对应边成比例的三角形，叫做相似三角形． 师：在△ABC和△A′B′C′中，如果∠A＝∠A′，∠B＝∠B′，∠C＝∠C′，＝＝＝k，我们就说△ABC与△A′B′C′相似，：△ABC与△A′B′C′相似，记作△ABC∽△A′B′C′△ABC与△A′B′C′相似想一想：△A′B′C′△ABC的相似比如何表示？ 生：（稍停）. 师：k＝1时，这两个三角形关系怎样？△ABC与△A′B′C′相似比为1时，相似的两个全等，因此全等是一种特殊的相似．问题2 △ADE∽△ABC，你能得到什么对应关系？分别从角和边进行说明. 师: （指准图）△ADE∽△ABC指明了一定的对应关系，这是相似三角形表示的严格之处，有怎样的对应关系？（稍停） 生：……（让几名学生说） （课件/板书） 对应角：∠A和∠A、∠ADE和∠B、∠AED和∠C； 对应边：AD和AB、AE和AC、DE和BC． 对应角相等：∠A=∠A、∠ADE=∠B、∠AED=∠C 对应边成比例：＝＝问题 师:任意画一组平行线l1∥l2∥l3被两条直线所截的线段AB、BC和DE、EF，量一量，与相等吗？（学生画图，量） 生：相等（让几名学生说） （课件/板书）= 师: 与相等吗？（学生画图，用尺子量） 生：相等（让几名学生说） 师: （指准图）可以发现，任意一组平行线l1∥l2∥l3被两条直线所截的线段， （课件/板书）=，==,==等. 师: 于是，我们整理归纳： （课件/板书）平行线分线段成比例定理： 任意一组平行线被两条直线所截，截得的线段对应成比例. 师：请大家把这个结论一起来读两遍.（生读） 问题如图，在△ABC中，DE∥BC，DE分别交AB，AC于点D，E，△ADE与△ABC有什么关系？ 师：（指图）△ADE与△ABC有什么关系？△ADE∽△ABC．(1)确定对应角相等：∠A＝∠A． 因为DE∥BC，所以∠ADE＝∠ABC，∠AED＝∠ACB． (2)确定对应边成比例： 过E作EF∥AB，交BC于F. ∵DE∥BC，EF∥AB，∴＝，＝(平行线分线段成比例定理)． 由作图知，四边形DEFB是平行四边形，所以DE＝BF. ∴＝.∴＝＝，即三组对应边成比例． 结果：△ADE∽△ABC． 平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相似． 问题 改