《辛亥革命》教学设计解析.docVIP

人教版高中历史必修一教学设计 《辛亥革命》教学设计 西峡一高 王英莲 2015年 3月 人教版高中历史必修一《辛亥革命》课堂实录 西峡一高 王英莲 【教材分析】 19世纪末，孙中山成立兴中会，首倡民主革命，成为中国民主革命的先驱者。20世纪初，资产阶级革命思想广泛传播，资产阶级革命团体纷纷建立，资产阶级革命派形成。1905年中国同盟会的成立标志着中国民主革命进入一个新的阶段。资产阶级革命派不断发动武装起义，促使革命形势不断高涨，革命时机日益成熟。革命首先在武昌爆发，各省纷纷响应。在此基础上，中华民国成立。革命爆发后，袁世凯在帝国主义的支持下，利用革命派和清政府之间的矛盾和各自的弱点，逼迫清帝退位，并当选为中华民国临时大总统。辛亥革命推翻了在中国延续两千多年的君主专制政体，建立了资产阶级共和国，是近代中国第一次完全意义上的民主革命, 并为新民主主义革命打开了道路。尽管辛亥革命未能改变中国社会的半殖民地半封建性质，但它使民主共和观念深入人心，促成了中国社会各方面的广泛变革，为中国踏上近代化路程和民主化进程迈出了重要一步，是20世纪中国第一次历史性巨变，极大地推动了20世纪中国历史的进步。 【学情分析】 1、本节课内容高一学生在初中学习过，有些知识可以简化或让学生自主学习。但是这一课涉及的辛亥革命概念，学生还是比较难理解的，老师需要通过知识体系构建来帮助学生理解。 2、高一学生的思维正从形象思维向抽象思维过渡，在设计学生活动的时候，可以更多的偏重思维活动。 【教学目标】 1、知道以下基本知识和概念：革命兴起的背景、中国同盟会、革命纲领、黄花岗等武装起义、武昌首义、中华民国成立及《中华民国临时约法》、清王朝的覆灭、辛亥革命的历史意义。 2、发展学生分析概括能力,使学生学会结合史实分析问题的方法,培养学生搜集信息和处理信息的能力,引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。 【教学重难点】 教学重点 辛亥革命的背景和过程。 教学难点 辛亥革命的影响。 如何评价辛亥革命。 【教法和学法】 1、教法：情境教学、归纳教学、探究教学。 2、学法：合作探究、自主学习、角色扮演。 教学内容和步骤 新课导入 播放《辛亥革命》中秋瑾就义的片段。 台词：我此番赴死，是为革命，中国妇女还没有为革命流过血，当从我秋瑾始。纵使世人并不尽知革命为何，竟让我狠心抛家弃子。我此番赴死，正为回答革命所谓何事，革命是为给天下人造一个风雨不侵的家，给孩子一个温和宁静的世界，纵使这些被奴役久了的人们早已麻木，不知宁静温和为何物。“这两个孩子就要失去母亲”“我的死是为所有的孩子”（秋瑾）我此番赴死是为革命，死并非不足惧，亦并非不足惜，但牺牲之快，之烈，牺牲之价值，竟让我在这一刻自心底喜极而泣。）1.辛亥革命的背景？ 2.辛亥革命的过程和结果? 3.如何评价辛亥革命? 教师：请同学们结合自探提纲，自主探究5分钟，分条分行的总结出问题的答案，有新的问题请用彩色笔做好标记，咱们随后探究。 （教师用幻灯片出示自探要求：1、请大家阅读课本，独立解决上述问题。 2、用彩色笔在课本上把答案标出.。 3、如果发现新的问题，请标出以备继续探究。） 三、解疑合探 教师：经过预习和5分钟的总结相信大家的心中都有了自己的答案，为了让咱们的答案更加全面，咱们小组内合作探究8分钟。在讨论之前提醒大家，咱们本节课分工有新的变化，看老师手中的十二张扑克牌，代表着咱们十二个小组，讨论5分钟后老师会让一位同学随机抽出展示小组和评价小组，以确保组组投入，人人收获，希望每位同学都做好充分的准备，准备越充分，收获越多。 （学生讨论，教师出示讨论要求：1、学科组长主持，确保人人参与，逐题解决，完善答案。 2、组内答案形成共识，做好展示准备。3、讨论时注重解题思路。） （5分钟后随机抽出展示小组，展示小组开始板书，教师出示展示要求：行动迅速，字体工整。 条理清晰，要点简练。口头展示：声音洪亮，吐字清楚。） （板书快结束时随机抽出点评小组，教师出示评价要求：声音洪亮，吐字清楚，先打分数，再述原因） 辛亥革命革命的背景。 学生板书：（1）《辛丑条约》签订后，民族危机严重 （2）清末新政和预备立宪的失败 （3）民族资本主义的发展 （4）阶级基础：民族资产阶级力量壮大， （5）思想基础：资产阶级民主革命思想的传播 （6）组织基础：资产阶级革命团体和政党的建立 学生评价：我代表第六组同学对第七组同学的展示进行评价，满分十分的话我给他们打十分，他们板书条理清晰，字体工整，内容详细，并且言简意赅，同学们还有什么补充吗？ 学生：没有。 教师：咱们点评组的同学声音洪亮，落落大方，给分有理，扣分有据，老师也给他们打十分。 辛亥革命的过程和结果 学生板书： （1）时间：1911年10月10日