顺峰中心小学2015年度学校工作自查自评情况汇报解析.doc

顺峰中心小学2015年度学校重点工作自查自评情况汇报 万安县教育体育局： 根据万教体发[2014]1号《万安县2014至2015学年度学校重点工作考评办法》及《万安县2014至2015学年度学校重点工作考评细则》，我们对学校各项工作进行了认真细致地自查，现将自查情况汇报如下： 一、学校德育工作。（共50分；自评得分50分） 1、建立健全了德育工作制度，成立了以校长为组长，副校长为副组长，学校班子成员及村完小校长为成员的德育工作领导机构。制订了学年德育工作计划，按计划积极开展各项活动。 2、把师生德育工作放在一切工作的首位，做到全员育人，全过程育人，全方位育人。建立了德育工作制度，有长期规划，有具体实施计划，充分利用社会、家庭、学校三位一体的德育工作网络，既教书又育人。通过开展 “学雷锋行动”“做一个守纪的好学生”“做一个有道德的人”等活动，时时处处抓好学生的道德养成教育，升国旗时，朗诵学校校训、校风、学风，培养了学生良好的行为习惯及热爱祖国，胸怀祖国的崇高理想。 3、把养成教育贯穿到学校教育全过程。通过开展主题班队会、专题板报、讲故事、征文、歌咏比赛、办手抄报、征集养成教育顺口溜、评选先进之星等活动，使学生不但学会了养成知识，还规范自己的习惯行为。每周开展一次先进班级评比，每月开展一次“劳动星”、“学习星”、“纪律星”、“卫生星”活动。2015年5月组织全校学生开展了《小学生守则》、《小学生日常行为规范》知识竞赛。每个班级每月试评选出身边的好人，互相学习。 4、每学期初组织全乡班主任开展培训学习活动。本学年组织班主任学习了全国著名学者、教育家魏书生、窦桂梅的视频讲座。2015年4月开展了班主任工作经验交流会。 5、关爱留守学生，为促进留守学生的健康成长，倾听留守学生的心声，了解和帮助解决他们在生活、学习中所遇到的困难。增强了学生自我管理能力，提高安全防范意识，做到＂自尊、自强、自信、自立＂，以规范的言行和良好的品德、健康的心理来报答学校和社会对他们的关爱之情。具体做法是： （一）、深入调查，全面了解留守孩子的现状 通过深入家庭调研，我校发现全部留守孩中有67.2%的留守孩子与祖父母或外祖父母共同生活，有31.8%的寄养在亲戚家中，还有1%兄弟姐妹互相照顾生活。同时还发现对这部分孩子进行教育和管理主要存在以下难题：一是 “留守孩子”心理孤独，缺少爱，心灵沟通是教育难点；二是“留守孩子”家庭教育不健全，行为习惯差，养成教育是重点。三是节假日“留守孩子”不在学校，家里又没有人监督，成为留守孩子教育的真空地带. （二）、多措并举，扎实做好留守孩子的教育和管理工作 我校对这一社会问题，在调查研究的基础上，在全校提出了如何更多的关爱“留守孩子”，力求减少留守孩子在学习、生活、心理等方面的困扰，努力为“留守孩子”营造一个良好的成长环境，让真情洒满校园。如何更多的关爱“留守孩子”作为一个全新的课题，我校进行了有益的探索和尝试，从而加强了对留守孩子的教育和管理，深化了对留守孩子教育问题的研究。 一是建立一套留守孩子成长记录档案。对全校留守孩子的生活、思想、学习和家庭教育情况各班进行调查摸底，逐一登记造册。建立了反映其进步与不足的成长记录档案，并实行动态跟踪、及时归档、分类管理、信息共通的工作程序。其内容包括留守孩子基本情况、父母务工地址、联系电话、临时监护人等情况，教师与家长以及临时监护人联系方式及联系记载等。根据档案记录情况，定期进行分析，准确掌握留守孩子的成长脉搏，有的放矢地做好工作。 二是建立一支“爱心妈妈”服务队。有条件的女老师成为“代理妈妈”，在衣食住行上与孩子们结对子，全面关心。 三是开通一批亲情电话，方便“留守孩子”和父母交流。 各班专门开通了 “亲情电话”，用于“留守孩子”和在外打工的父母及时联系和沟通,定期与父母通话、交流，汇报自己的学习和生活情况，同时让学生倾听父母的声音，得到亲情关爱。 （三）、齐抓共管，为留守孩子创造良好的成长环境 一是老师全程“跟踪服务”，给“留守孩子”更多的关爱。 对留守孩子的教育和管理，我们采取了这样一些配套的保障措施：其一，建立留守学生档案。档案内容包括留守学生的基本情况，家长姓名，详细地址，留守原因，家长联系电话及务工地点，留守后责任监护人和临时监护人身体状况，文化程度，学校帮扶教师姓名，学生主要表现等，每人一份，分年立档。其二，建立关爱帮扶制度。各校在本校留守学生中确定重点帮扶对象，有针对性地配备帮扶教师和志愿者帮助指导留守孩子的学习生活，定期与留守学生谈心、交流，随时掌握留守学生思想动态，解决他们学习中的困难，引导他们健康成长。学校把这项工作纳入到年度目标考核中，对有突出贡献的教师和班主任进行表彰。其三，建立了一对一结对制度。关爱活动让“留守孩子”逃学、厌学现象少了，学习