普洱中学数学学科课程实施方案综合要点解析.docVIP

普洱中学数学学科课程实施方案 ????? 普洱中学数学教研组 一、普洱中学数学学科发展现状分析 1、教师队伍。目前，我校有28个教学班，有专职数学老师18人，全部具有大专及以上学历，其中本科9人，3人本科在读。具有中学高级教师4人，具有中学一级教师职称的有12人；有2人参加农村骨干教师培训，数学专职教师的平均教龄达10年，老中青搭配极不合理，年轻教师有待提高。 2、教师的教育理念新。通过课改的不断深入，教师们的教育理念不断更新，“以学生发展为本”，重视学生能力的培养，重视培养学生多角度、多层次的思维等理念，都付诸实施于课堂中。 3、评价方式单一。我校教师除了传统的知识技能考核外，缺乏对教师的过程评价。 在课程实施过程中，我们还面临着一些问题。 4、我校是农村学校,在教学硬件上还存在一定的问题,比如目前还有多个班级尚未配备多媒体，不能最大限度的发挥教师的特长等因素都制约了数学学科的发展. 5、教师缺乏专家经常性的引领和参与，许多问题只能自囿于同水平的反复，迈不开实质性的步伐，甚至有的教师停滞不前。在这样的状况下，师资培训、新生力量的补充对数学课改发展有相当的促进作用，对教师素质的提高也有一定的推动作用。 6、学校现有学生2000多人，来自多个片区的不同小学，学习基础、学习习惯相差大、分化严重。尤其是留守儿童较多，学生所处的文化环境、家庭背景、生活经验和自身思维方式差距大。因此，从学生的实际出发，使学生的数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，也是数学学科发展规划中不容忽视的问题。 7、数学学习主要是以课堂为主阵地、以获取知识和技能为主要目标，目前还是以卷面考试来评价学生为主要评价手段。教师也在尝试建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系，如何把这些评价方式有效的结合起来，真正促进学生的发展，是大家关注的问题。 8、教与学之间存在的几对矛盾：联系生活实际学习数学与学生已有生活经验匮乏的矛盾；动手实践、自主探索与合作交流的学习方式与学生不良的学习态度、习惯和意识之间的矛盾；缩短学生数学学习的差异和提优补差不能兼顾的矛盾；急需校本化的数学教材的开发与数学资源库的建设、课程计划的矛盾。 总之，我校的数学学科发展既面对良好的机遇，又面临严峻的挑战。因此，我校数学学科发展，必须全面规划，多方位、多层面落实课程改革精神，并利用教师素质这一能动因素，促进数学教育全面而稳定的发展。 二、普洱中学数学学科发展目标 根据新课程改革的要求以及我校数学教育的实际情况，我们将在：课堂教学、课程建设、资源建设、课程评价、教师发展等几方面制定发展目标。希望通过这些发展目标的实施，加强数学学科基础建设，促进学生全面、持续、和谐地发展，促进教师素质的进一步提高，进一步推进并深化课程与教育教学改革。 （一）课堂教学 1、正确把握课程目标与课程内容 《数学课程标准》根据社会发展对数学课程提出的新需求，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面提出了数学课程的目标，这几个目标相互交织，构成一个密切联系的有机整体，共同奠定每一个学生终身可持续发展的基础。在各个学段中，《标准》安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。与以往课程内容比较，每个领域内容都有一定的变化，各学段的要求不尽相同。课程内容的学习，强调学生的数学活动，重视发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。课程内容和课程目标的实施，需要教师树立正确的数学教学观，掌握合理的数学教学策略。 ⑴根据学生的年龄特征和认知特点组织教学，形成数学基础知识与基本技能。 ⑵数学教学将由“关注学生学习结果”，转向“关注学生学习活动”，重塑知识的形成过程。 课程设计将由“给出知识”转向“引导活动”，倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，侧重于体现数学再发现的过程。数学教学以鼓励学生“观察”“操作”“发现”为重要形式，并通过合作交流，发展自主学习的能力，发展个性品质，激发学习兴趣，提高学习数学的能力。我们从以下几方面着手：　　 学习兴趣的培养。在教学中需要通过介绍我国数学领域的卓越成绩，介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，激发出学生学习数学的动机；通过设计情景，提出问题引导学生去探索、发现，让学生从中体验成功的喜悦和快乐。运用适当的教学方法和手段引导他们的求知和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。在教学中，还应当对学生意志的培养和训练。如注意力的培养，长期反复思考同一问题的意志品质的培养，独立思考精神的培养。使学生形成不怕困难坚韧不拔，刻苦钻研，顽强拼搏的优秀品质。 注重数学思想方法教学。在教学中应当挖掘由数学基础知识所反映出来的教学思想和方法，设计教学思想方法的目标，结合教学内容适时渗透，反复强化，及时总结，用数学思想方法武装学