第3讲：激素调节要点.docVIP

第讲　通过激素的调节　 考点一　及人体内主要内分泌腺和激素 概念 体液调节：某些化学物质，如 、 等通过 传送，对人体的 所进行的调节。 激素：由 或内分泌细胞分泌的高效生物活性物质，经 或 传输而发挥调节作用。 2.内分泌和外分泌物质传输方式 内分泌腺分泌的分泌物。其分泌物直接进入细胞周围的，由血液和淋巴输送到各组织或器官中。内分泌腺与内分泌组织共同组成 外分泌腺有唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝脏、胰腺等（胰腺分为内分泌部和外分泌部，胰的大部分属于外分泌部，但是胰岛属于内分泌部）。外分泌腺有，称腺导管，其分泌物通过输送到相应的组织或器官发挥其调节作用（一般为排泄作用） 2． 人体内主要内分泌腺及分泌的激素 促甲状 腺激素 促进甲状腺的正常生长和发育，调节甲状腺合成和分泌甲状腺激素 促性腺激素 促进性腺的生长发育，调节性腺合成和分泌性激素 促肾上腺皮质激素 促进肾上腺皮质合成和分泌肾上腺皮质激素 胰 岛 胰岛A细胞 胰高血糖素 促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖浓度升高 胰岛B细胞 胰岛素 加速血糖分解，促进糖原合成，促进血糖转化为非糖物质，降低血糖浓度 胸腺 胸腺激素 可诱导造血干细胞发育为T淋巴细胞，具有增强细胞免疫功能和调节免疫平衡等作用盐皮质激素和糖皮质激素少量性激素 肾上腺皮质 可分泌多种激素，如醛固酮、盐皮质激素和糖皮质激素少量性激素 主要是卵巢 雌性激素 卵巢 孕激素 促进受精卵着床和乳腺成熟，为泌乳准备条件 1． 探究甲状腺激素的生理作用 (1)常用的实验方法有切除法、饲喂法、注射法等。 (2)完善实验方案 组别 动物 实验处理 观察指标实验组 ① 幼小动物切除甲状腺 幼小动物生长发育情况 ② 切除甲状腺＋注射甲状腺激素 对照组 ③ 幼小动物 不作任何处理 幼小动物生 长发育情况 ④ 只切开皮肤不切除甲状腺 (3)在实验动物选取分组时应注意的问题 要选取生长发育状况相同的，且饲养时其他条件要一致。 2． 探究胰岛素的生理作用 (1)常用的实验方法有：切除法、注射法。 (2)完善实验方案 组别 实验动物 实验处理 观察指标 实验组 饥饿处理 的小鼠 连续注射一定量 胰岛素 小鼠生活状况对 照 组 ① 饥饿处理 的小鼠 连续注射一定量 胰岛素→出现低血 糖症状→补充糖类 小鼠生活状况 ② 不注射胰岛素， 定期补充糖类 3.总结激素生理功能验证的一般思路 ①某种方法处理实验动物→②出现相应的病理症状→③添加某激素后恢复正常→④推知相应激素的生理功能。 易错警示　动物激素成分的辨析 高中阶段接触的激素中，下丘脑、垂体和胰岛分泌的激素都是肽类或蛋白质类。肽类、蛋白质类激素易被胃肠道消化酶所分解，故一般采用注射方法，不宜口服。雄性激素、雌性激素、孕激素等固醇类激素和甲状腺激素、肾上腺素等氨基酸衍生物都可以口服。 考点二　激素分泌的调节 激素分泌的分级调节和反馈调节 (1)甲状腺激素分泌的调节模型如图所示 (2)由上述调节模型看出 ①下丘脑可以通过促甲状腺激素释放激素(TRH)调节垂体分泌促甲状腺激素的量，进而实现调节甲状腺分泌甲状腺激素的量，这种调节称为分级调节。 ②甲状腺激素浓度高时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)少，垂体释放促甲状腺激素(TSH)少；反之，则多，这种调节方式称为反馈调节。 2． 甲状腺激素分泌的分级调节 3． 激素调节的特点 (1)微量和高效。 (2)通过体液运输。 (3)作用于靶器官、靶细胞。 考点三　神经调节与体液调节的关系 1． 区别 比较项目 神经调节 体液调节 作用途径 反射弧 体液运输 反应速度 迅速 较缓慢 作用范围 准确、比较局限 较广泛 作用时间 短暂 比较长 2． 联系 (1)实例：①人体体温调节：a.产热途径：细胞中有机物的氧化放能。b.散热途径：汗液的蒸发，皮肤内毛细血管的散热等。c.体温调节中枢：位于下丘脑。②水盐调节：有神经调节和体液调节两种途径，其调节中枢位于下丘脑。 (2)关系：①内分泌腺受中枢神经系统的调节，体液调节可以看做是神经调节的一个环节。②激素也可以影响神经系统的发育和功能，两者常常同时调节生命活动。 切除老鼠的甲状腺后，其物质代谢能力大大下降；若切除甲状腺后，连续给老鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素，其物质代谢能力与切除前相比没有下降。由此可以推测：甲状腺激素能增强物质代谢能力。为了证明这一推论，有必要再进行其他对照实验，以做观察比较。你认为下列最适宜作为对照组的是(　　) A．既不切除体内的甲状腺，又不注射甲状腺激素 B