西师版一年级小学手工设计教案().docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 1小筏 活动目标： 1．通过组装小筏，了解小筏、竹筏，木筏的构造，进而了解竹筏木筏、船只有一定的承载量。 2.启发学生研究物体在水中的浮沉原理。 重难点：通过组装小筏，了解小筏、竹筏，木筏的构造，进而了解竹筏木筏、船只有一定的承载量。启发学生研究物体在水中的浮沉原理。 课时安排：1课时 课型：新授 材料：塑料吸管6－10，吸管连接塞两个或细线若干，橡皮泥一块。 教学过程： 一、激情导入 　 同学们有没有见过竹筏？让你自己制作竹筏你会吗？ 二、活动过程 如果塑料吸管和吸管连接塞是由厂家提供的配套学具，可直接将吸管连接塞与塑料管的两端插接，这样就使塑料管两端的开口封闭不致进水不，又使塑料管连成一排。如果只有塑料吸管，没有现成的吸管连接塞，就需要用绳线绑扎成“筏子”，然后用橡皮泥将每只管的两端开口封闭起来，不要让水漏入管内。 将小筏放入水中，放上用橡皮泥做成的小人或动物，推推小筏看能不能行驶。如果放在筏上的“人”或“动物”太重，会发生什么现象？研究一下如何调整小筏上的重物，使小筏吃水适当。 和同学一起交流制小筏的方法，探讨小筏可以浮在水面上的原因。 请同学说说在什么地方乘坐过木船、轮船，有什么感受。 注意事项： 用橡皮泥封闭塑料管口时，要封闭严实不使漏水，又要不使橡皮泥过多，过重，同时还要使小筏美观整洁。 学生在研究探讨筏子、木船、轮船的浮沉原理时可能出现不太科学的解释，对此不必苛求科学严谨。只要学生经过努力做成了小筏，并研究筏、船的浮沉原因就是可喜的。 小结：通过组装小筏，了解小筏、竹筏，木筏的构造，进而了解竹筏木筏、船只有一定的承载量。 课后小结：通过组装小筏，了解小筏、竹筏，木筏的构造，进而了解竹筏木筏、船只有一定的承载量。启发学生研究物体在水中的浮沉原理。 2旅游车 活动目标： 了解和体会平面展开图形与立体模型之间的关系。 练习正确、安全使用剪刀、刻刀，培养学生动手制作纸模型的能力。 通过联想，拓展学生的思维和想像力。 重难点：了解和体会平面展开图形与立体模型之间的关系。练习正确、安全使用剪刀、刻刀，培养学生动手制作纸模型的能力。通过联想，拓展学生的思维和想像力。 课时安排：1课时 课型：新授 材料：32开彩印旅游车卡纸一张。 工具：剪刀、刻刀，垫板一块。 教学过程： 一、激情导入 　 同学们见过旅游车吗？那么，今天我就依赖制作旅游车。 二、活动过程 1.仔细观察彩印“旅游车”卡纸的各部分分清哪部分是车顶、哪部分是车的两侧、哪部分是车头、哪部分是车尾、哪部分是车底。 2.仔细观察彩印卡纸上哪些部分可以用剪刀剪裁，哪些地方需要用刻刀。 3.用剪刀沿彩印旅游车的边框线剪下整个“车身的图案。 4.用刻刀将图案中的弧形部分、不好用剪刀的部分镂刻。 5.用刻刀把图案中的虚线划一折痕。 6.参照卡纸上旅游车的模型图样，把剪裁好的卡纸上旅游车的模型图样，把剪裁好的卡纸图案，折叠穿插成旅游车纸模型。 注意事项： 1.注意剪刀、刻刀的正确、安全使用。 2.注意爱护公物的教育。 3.可引导学生拓展思维，描述和思考各种车辆与环保问题等等。 小结：了解和体会平面展开图形与立体模型之间的关系。练习正确、安全使用剪刀、刻刀，培养学生动手制作纸模型的能力。 课后小结：了解和体会平面展开图形与立体模型之间的关系。练习正确、安全使用剪刀、刻刀，培养学生动手制作纸模型的能力。通过联想，拓展学生的思维和想像力。 3礼貌用语书签 活动目标： 了解和体会平面展开图形与立体模型之间的关系。 练习正确、安全使用剪刀、刻刀，培养学生动手制作纸模型的能力。 通过联想，拓展学生的思维和想像力。 重难点：了解和体会平面展开图形与立体模型之间的关系。练习正确、安全使用剪刀、刻刀，培养学生动手制作纸模型的能力。通过联想，拓展学生的思维和想像力。 课时安排：1课时 课型：新授 材料：礼貌用语彩印卡纸一张，稍厚一些、韧性较好的32开白色卡纸一张，书签线。 工具：剪刀、铅笔、打孔器、直尺、曲线尺或圆模板、椭圆模板、彩色颜料笔。 教学过程： 一、激情导入： 今天上我们来做礼貌用语书签好不好？ 二、活动过程： 请同学们说出日常礼貌用语若干条，并归纳出最常用的：您好、请、对不起、谢谢、再见。 拿出32开礼貌用语彩印卡纸，用剪刀仔细沿几个书签的边剪下书签。 用打孔器在书签到上方的白点标记处打孔。 把书签线穿入书签到孔并打结做穗。这样，五个礼貌用语小书签就做好了。 自己设计并制件小书签。 根据书签的内容，设计书签的式样和大小，如长方形的、圆形的、心形的、椭圆形的。 用铅笔和直尺，在白色32开卡纸上作图，画出书签的轮廓线，做好打孔标记。 用彩笔在书签上书写名言或作画。 等书签上的字迹干后，按制作书签的要求完成。