反馈型地理课堂教学模式和其评价.pptVIP

反馈型地理课堂教学模式及其评价 内容框架 一、引言 二、反馈型地理课堂教学模式的内涵 三、反馈型地理课堂教学模式的理论基础 四、反馈型地理课堂教学模式实施条件和操作流程 五、反馈型地理课堂教学模式的评价 一、引言 “反馈”是控制论中的一个基础概念，从英文“feedback”意译而来，从字面意义上可以看出反馈强调的是程序实施后的验证，并以此为根据加强对整个实验过程的控制。在国内提出反馈教学法的刘显国先生也同样指出“反馈教学法是运用系统论、信息论、控制论“三论”原理建立的新教法，它主要特点是“把学习结果返回教师和学生中，从而调整教与学，重新组织第二次学习，查漏补缺，使绝大多数的学生能够掌握所教内容，并把教学与评价结合起来，可以看出从一开始当“反馈”被用到教学中去时，人们主要关注的是通过反馈结果对教学设计进行验证，并使它成为评价教学过程的基础。 在“辞海”中“模式”一词的含义为“一般指可以作为范本、模本、变本的式样。作为术语时，在不同的学科有不同的涵义。1972年哥伦比亚大学著名的学者乔伊斯和韦尔出版了《教学模式》一书，从而将“模式”一词引到教学领域，教学模式也成为教学领域里又一个被关注的对象。在《教学模式》一书中，作者对教学模式提出了这样的定义:“教学模式是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型和计划”，可以看出教学模式具有稳定性，示范性的特点。在研究之初人