河北师大347应心专硕真题2011-2013要点.docVIP

2013年347应用心理专硕考试真题 一、简答题 1.什么是自陈量表及自陈量表的特点。 答：自陈量表采用客观测验和纸笔测验的形式，事先根据操作性定义编制好许多有关某些人格特质的问题，要求受测者根据自己的实际情况逐一回答这些问题，并用此来衡量受测者在这些人格特质上的表现的一种人格测量工具。客观，施测较简，测量分数容易解释。主试应充分了解测验的性质与功能。对导致测验结果的原因的解释应慎重，谨防片面极端。必须充分估计测验的常模和效度的局限性。解释分数应参考其他有关资料。对测验分数应以一段分数来解释，而不应以特定的数值来解释。对来自不同测验的分数不能直接加以比较。对注意目的的与任务的依从性，对兴趣的依从性，对活动组织的依从性，对过去经验的依从性，对人格的依从性　手段目的分析把要解决的问题分析成一系列子问题，并寻找解决这些子问题的手段通过解决这些子问题，就能逐渐导致问题的最终解决。这是解决问题的启发式策略之一要解决n个盘子的问题，先要解决n-1个盘子的问题。而这个问题与前一个是类似的，可以用相同的办法解决。最终，我们会来到只有一个盘子的情况，很简单，直接把盘子从A搬到C即可。 每周薪水就是固定时距强化的典型例子。雇员每7天得到一次强化，当发薪日临近时，会出现高反应率。检查邮件：在一天中，你会在任一时间去检查你的邮件，而不是在收到每封邮件的时候去检查。雇主检查你的工作：你的老板有没有在一天中好几次来你的办公室检查你的工作进度？这是一个变化时距强化的例子。你没法准确知道这种检查会在什么时候发生。 固定比率强化生产线工作：每制作完成15个部件，部件工厂的工人就有报酬可拿。这会造成高的生产效率，工人也会选择更少的休息。然而，可能会造成精疲力竭和较低的工作质量。变化比率强化老虎机：游戏者不知道自己要玩多少次才有可能赢。他们只知道最终是会赢的。这就是老虎机如此有效，游戏者又很难放弃的原因。每当他们往老虎机投入一枚硬币，他们总是有可能赢的。销售奖金：呼叫中心通常会给员工提供随机的奖金。员工永远不知道他们要打多少通电话才能得到奖金，但他们知道，打更多的电话、完成更多的销售，他们会更有可能得到奖金。 3，举例说明外显记忆和内隐记忆的不同。 答：外显记忆和内隐记忆。 外显记忆：指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响。 内隐记忆：指个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响。 举例来说，记住如何驾驶的课程，是一种外显记忆；但是在接受完这系统课程后进行练习，最终使驾驶技巧精进，则是一种内隐记忆。1）丹瑟路的分类 根据学习策略所起的作用，丹瑟路（Dansereau,1985）把学习策略分为基本策略和支持策略两类。 基本策略是指直接操作材料的各种学习策略，主要包括信息的获得、贮存、信息的检索和应用的策略。 支持策略主要指帮助学习者维持适当的学习心理状态，以保证基础策略有效操作的策略，如集中注意策略。 2）迈克卡尔的分类 根据学习策略覆盖的成分，迈克卡等人Mckeachie 将学习策略概括为认知策略、元认知策略、资源管理策略。[3]? 心理测量的误差主要来自3个方面：测量工具、被测对象和施测过程。2.简述科尔伯格的儿童道德发展阶段 答：由于儿童道德判断和推理的发展是有阶段性的，对于处于不同阶段的儿童道德教育的内容和方法应有所不同。 开展道德两难故事讨论，用矛盾的观点看待道德情景，有利于儿童道德推理能力的发展 按照“加一原则”提升儿童道德推理水平。科尔伯格从理论上提出，在引导儿童发展其道德认识能力时，一次只提升一个阶段。儿童与比自己高一个阶段，至多搞两个阶段的人相互作用，可以有效地提高其道德推理水平。 3.你对学生常见不良行为的矫正有何建议？ 答：第一、对刚出现的偏差行为，采用最简单和有效的防微杜渐方式。对行为采取忽视、不直接作反应的方法来削弱（除）。 削弱去除不良行为的案例：放学回家，小红不写作业而要求看电视，妈妈听而不闻；上学后，小青打电话说忘了带课本，妈妈要他自己处理；与同学相处，明明喜欢告状，老师没有反应；老师要求周一考试，同学要求延期，老师不理；上课中，莎莎做白日梦，师生不理，夸奖认真同学……以上情形矫正人长期如此影响就会减少不良行为的发生。 第二、当不良行为显现时，可以采取区别增强策略。 区别增强案例：大伟是四年级学生，聪明活泼，但长了一个大嘴巴，上课时总喜欢抢答，致使其他同学简直没有插嘴的余地。老师告诫、威吓等都未奏效，有也是昙花一现。李老师观察了一周。发现每天抢答，少则7次，多则22次，平均每天高达13次。老师和大伟讲好，每5分钟内若未擅自发言，可获得筹码1个，每12个筹码可拿来交换一次奖品，结果效果不错。经过一周后，已连续3天可达目标，于是进入第2阶段，把5分钟延长为10分钟。第3阶段、第四阶