小学生计算能力提高策略的详解.doc

小学生计算能力提高策略的研究 课 题 申 报 书 课题负责人： 韩 敏 所在单位： 太原市小店区九一小学校 指导专家： 张春莉 申请日期： 2014.7 山西省小店区教育局 北京师范大学国内合作办公室 二零一四年六月制 一、课题负责人及成员基本信息表 课题名称：小学生计算能力提高策略的研究 课题负责人信息 姓名 韩敏 性别 女 出生年月 1980.9 职称 中小学二级教师 单位 太原市小店区九一小学校 职务 教师 最后学历 本科 外语语种 英语 E-mail 715161540@ 通讯地址 太原市小店区九一小学校 邮编 030006 手机固定电话 申请者承担和参加过的课题情况以及完成情况 项目来源类别 课题名称（项目编号） 批准时间 是否完成 太原市“十二五”规划课题 《小学生学习能力培养的实践研究》 2012.9 进入结题 本人近三年来主要研究成果（请注明刊物的年、期或出版社、出版日期，限800字） 教学设计《找规律教学设计与反思》获山西省二等奖 二、课题设计论证 一、本课题的研究现状分析（结合本单位/学校实际） 1、国内外同一研究领域现状 世界各国，在对学生计算能力的培养上，都有较高要求，如英国虽然不赞成烦琐笔算，但十分重视心算的估算能力的培养；美国忽略了对学生计算能力的培养，是目前教学上的缺陷。 目前涉及到的“提高学生计算能力的实践与研究”课题的有： （1）李兰瑛. 学生数学学习错误的认知归因[J]. 中小学数学，2009（04） （2）山东省石门小学2009年开始的《提高小学生计算能力的研究》 （3）谢绍义. 略论数学纠错的教学原则[J]. 数学通报，2010（10）. （4）深圳市龙岗区大鹏中心小学2010年进行的《在小学数学教学中培养学生计算能力的实践研究》 （5）河北承德县六沟学区中心校2011年开始的《强化口算提高小学生计算能力的实验与研究》 （6）关于“数学计算能力”方面课题的研究，还有都是一些一线教师的一些感想，一些尝试性的做法，还没有形成一套系统的实施方案，形成一套操作性强的模式进行推广。 2、学校现状 我们学校作为一所历史悠久、优质发展的学校，在课堂教学等方面取得了一定成绩，在整个小店区，甚至在太原市，都享有一定的知名度。但是，纵观我们的课堂，教学中还存在教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背，缺乏对问题的深入探究，低水平机械重复训练的现象，造成了学生课业一定的负担，并且制约着课堂教学效率的进一步提高。这种状况与我们学校优良的传统、优秀的教师队伍、深厚的教育资源以及良好的办学声誉等不十分相符。为了进一步深化课堂教学改革，促进学生全面发展，从而进一步促进学校的提升与发展，学校选择了走科研兴校、科研兴教、科研兴学的道路，采用科研项目推动学校课改的落实，在太原市“十二五”规划课题推进之际，学校承担了《小学生学习能力培养的实践研究》的课题研究，其中对“影响学生计算能力”的因素进行了分析，并初步探索出了一些培养学生计算能力的策略。 二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 1、课题研究的目标： (1)、通过课题组老师的各项行动研究，在一定程度上改变学生的口算、心算、估算、笔算的能力。 (2)、在实践中反思、总结如何提高学生的计算能力，从实践上升为理论，形成提高学生计算能力的有效策略，形成科研成果，进行推广。 ? (3)、学生发展目标：通过本课题的的研究，根据新课程标准，提高学生数学计算教学的组织形式和教学方法，摸索培养学生计算能力的途径和要求，从而提高学生综合计算能力，发展学生的数学思维。 2、课题研究的内容： 在研究内容上，本课题的研究主要确立了以下几个方面： ⒈理论研究，进行关于“小学计算教学”的理论学习。通过学习，弄清计算教学的特点及已有研究成果，提高对计算教学的认识，为课题研究奠定一定的理论基础。 ⒉调查研究，进行“小学生数学计算能力现状”的调查研究。 （1）对学生计算情况调查 （2）影响学生计算能力的因素研究 ⒊实践研究，进行“利用课堂教学提高计算能力的策略”的实践探索。计算能力的培养，要经过一个懂理、会算、熟练、灵活的过程。懂理，就是学生懂得计算的算理；会算就是通过一定的训练，学生掌握计算的方法；熟练就是经过反复练习，学生对基本计算能够算得又对又快；灵活就是学生能根据具体问题选择合适的计算方法，灵活地解决问题。 （1）促进学生良好计算习惯养成的研究。 （2）探索提高小学数学计算能力的策略和教