第十章社会规范学习要点.docVIP

社会规范学习概述 社会规范 社会规范，是社会组织根据自身需要提出的、用以调节成员的社会行为的标准或准则， 是社会对于其他成员应该做什么、不应该做什么，应该怎么做、不应该怎么做的一种规定。 法律、道德、习俗、风尚、团体规约、组织章程、学习纪律、操作规范、游戏规则、家庭生活规范等， 都是社会规范的不同形式。 这些社会规范可以按其涉及的价值标准、使用范围的广狭、适用的活动领域、对个体行为约束力的大小、维持规范实施的手段……方面的不同，分为许多类别。如： 大群体规范与小群体规范、强制性规范与非强制性规范、 成文的规范与不成文的规范、禁止性规范与倡导性规范等。 按规范的内容来说，分为政治规范、法律规范、道德规范。 社会规范的功能 个体行为控制 功能 在现代社会生活中，社会规范的秩序基础是日益分化的个体价值和权利， 社会规范则反映了一个群体的共同价值体系。 个体适应社会系统的价值需要的过程，也是个体获得社会标准， 完成社会适应的过程。 在一个既定的人群中，这些秩序要得到维持，则依赖各种社会规范来保证。 社会规范常用来禁止不可预见的行为、机会主义行为的出现， 同时也倡导和奖赏合乎社会规范要求的行为， 体现出社会规范对个体行为的选择与控制功能。 （二） 个体行为引导 功能 在社会中生活，意味着个体必须选择和实施规范所肯定和倡导的行为， 同时放弃规范所禁止和排斥的行为， 这就是社会规范对个体行为的引导功能。 （三） 社会秩序维护 功能 依据约束力的大小、使用范围等属性的不同， 社会规范对于社会秩序的维护功能存在差异。 如法律、道德、宪法、学校的规矩、医院的规矩…… 社会规范的一般学习过程 、社会规范学习是个体在社会化过程中不断积累经验的过程 、社会规范学习是个体在价值观影响下规范行为的形成过程 、社会规范学习是规范行为的内化过程 个体对规范的接受过程使一种内化的过程，是个体将外部的行为要求 转化为主体内部行为需要的内化过程。 一般来说，内化被认为是将外在的准则、信念，纳入个体自身价值体系的过程， 或者从社会或一个参照组，接受行为的标准或准则的过程。 冯忠良等人认为内化是一种过程，显示了某种价值逐次地成为个体一部分的过程。 社会规范内化的外在标志是：规范行为的生成。 社会规范学习的内化过程，可以通过规范行为的稳定性加以衡量。 品德学习 按内容来说，社会规范包括政治规范、法律规范、道德规范三类。 道德规范是一种最为基本的社会规范，也是儿童青少年社会规范学习的核心内容。 道德 与 品德 道德 及其 特点 道德，指由社会舆论和内心驱使来支持的、反映一定群体共同价值的社会行为规范的总和。 作为一种社会规范，道德具有以下四个特点： 社会性 卢梭论述道德的起源“没有交换，任何社会都不能存在；没有共同的尺度，任何交换都不能进行；没有平等，就不能使用共同的尺度，所以整个社会的第一个法则就是：在人和人或物和物之间要有某种协定的平等。”这种协定的平等导致了道德、法律的产生。可见，道德总是社会的道德。 作为上层建筑的一部分，道德的内容是由一定社会政治经济发展的性质和水平决定的， 具有鲜明的社会制约性，其功能是协调社会中人与人的关系，维持社会秩序的稳定性。 相对性 道德规范随社会历史条件的变化而变化，具有相对性。 但同时，道德规范本身又具有一些人类通用的恒久性。 价值规定性 作为一种社会行为准则，道德不是一堆互不相关的行为规定，而是诸如公平、平等、权利、责任、诚信、尊重、仁慈、关怀、宽恕等价值观的具体体现。 主要依靠舆论监督、社会反馈、个体自律、良心驱使来维持 品德 及其 特点 品德/道德品质/德性/品性， 是个体依据一定的道德行为准则行动时，表现出来的稳固的倾向与特征。 其实质是：道德价值和道德规范在一个人身上内化的产物； 其功能是：个体社会行为的内部调节机制。 品德具有以下三个特点： 稳定性： 不是一时一地的表现，是不同时期、不同场合下都一贯地表现出良好道德行为 个别性： 同样是勤奋敬业，多血质、黏液质、胆汁质、抑郁质等不同气质类型，道德面貌不同 自觉性 品德是道德动机与道德行为的有机统一 道德 品德 关系 区别： 道德是社会现象，发生发展服从社会发展规律； 品德虽也有社会性，但也是一种个人心理特征，受个人生理、心理发展规律的制约。 儿童道德判断、道德推理都表现出一定的年龄特征。 道德是社会学、伦理学研究对象，品德是心理学、教育学研究对象。 联系： 品德是社会道德规范和道德价值在个人身上的体现。 个人品德是在社会道德舆论、道德教育等影响下发展起来的。 众多社会成员的道德品质及其行为表现，才体现了道德内容。是他们的道德生活