关注概念引入增强教学实效要点.docVIP

关注概念引入 增强教学实效 【内容摘要】初中新课程实施以来，一线数学教师越来越重视对数学概念的形成、巩固、拓展等环节的教学.与此同时，我们也看到对概念教学引入背景的有效性的关注还有一定的欠缺.在本文中，笔者结合教学实践从结合生活实例、开展数学活动、借助数学趣味故事（数学史）、凸现知识的新旧冲突等四个方面，来阐述数学概念引入教学的若干策略，以期提升初中数学教学的实效. 【关键词】数学概念 引入 教学 实效 当前概念教学的问题：概念教学走过场，常常采用“一个定义，三项注意”的方式，在概念的背景引入上着墨不够，没有给学生提供充分的概括本质特征的机会，认为让学生多做几道题目更实惠；以解题教学代替概念教学的做法严重偏离了数学的正轨，必须纠正．否则，学生在数学上耗费大量时间、精力，结果可能是对数学的内容、方法和意义知之甚少. 还有些老师不知如何教概念的． 李邦河院士：数学根本上是玩概念的，不是玩技巧．概念是反映客观事物本质属性的基本思维形式之一.数学概念是从空间形式与数量关系方面揭示事物的本质性特征，它是数学思维的基本单位.在数学教学中，一方面正是凭借数学概念，我们的教学让学生从形与数的角度来系统认识客观现象，深入了解事物内部联系.另一方面，我们也看到，无论在公式的推导，定理的证明，习题的计算等知识的应用都与概念紧密联系.可以这样认为，数学教学的重头戏在于概念教学. 在课堂教学中，如何