中学英语语篇教学再探 第二章 发送.doc

简介： “少教多学”不仅意味：教的少才能学的多，它 “精耕细作”“深入骨髓”，改变“习惯定势”，贴近 “强调运用”的命题思路，远离“讲解语言知识点”的备考套路。 “朗文辞典”应取代“英汉对照单词表”。 “跨学科英语教学”实现“英语学科”、“联手学科”教学双赢。 试行“国际浸濡计划”，创设英语学习环境，全身心“浸泡”“投入”其中。 朗文、麦克米伦等英汉双解词典本是基础教材。 高考英语口试模式，本是最佳课堂教学模式。 《中学英语语篇教学再探》张铁城2015、12、29 第二章 《朗文辞典》标注的一级词汇 助力实现《少教多学》的愿景 第一节 新加坡取来《少教多学》真经 （一）“少教多学”与“大量吸收知识”的差异 （二）“强调运用”的命题思路与“讲解语言知识点”备考思路差异较大 （三）“朗文辞典”应取代 “英汉对照单词表” （四）“全英语教学”应逐步取代 “英汉对照教学” （五）“全英语教学”不应取代“适量的英译汉/汉译英对照教学” （六）逐步试行“跨学科英语教学” 实现“英语学科”和“联手学科”教学的双赢 正文 第一节 新加坡取来《少教多学》真经 2010年1月底（1月291月31）在新加坡参观了华义和南华两所中学，回来之后又读了两校所赠介绍材料四份：（1）华义中学的橘黄色材料一本（以下简称华义黄皮书）；（2）南华中学的白色复印