重力 基本相互作用教学设计.doc

3.1 重力 基本相互作用 执教：金沙一中 钟远平 【教材分析】 力学知识是整个物理学的基础内容，重力知识是力学学习的起点和基础，对初高中力学知识有着承上启下的作用，本节内容首先从学生熟悉的生活实例出发，分析什么原因使物体运动状态发生了变化，什么原因使物体发生了形迹，在此基础上自然引入了力的概念及力的图示方法，接着又引出了重力及重心等概念，在重力的基础上用学生可以接受的语言介绍了四种基本相互作用及其基本特征。本节内容提出了自然界中的四种基本相互作用，其目的在于拓宽学生的思维空间和体现教材内容的开放性。本节课对于建立清晰的力概念以及力的运算起着至关重要的作用。 【教学目标】 （一）知识与技能 1、知道力是物体间的相互作用；力使物体产生形变或使物体运动状态改变；用力的图示表达力的三要素。 2、了解重力的产生；理解重力的三要素。 3、能测量重力的大小，确定重力的方向。 4、能解释稳定等与重力相关的现象，并能应用。 （二）过程与方法 1、通过设问、讨论、交流等方法引导学生建立重力的概念。 2、使学生积极参与探究重力概念的建立过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验的作用. 3、通过讨论交流，培养学生大胆质疑的能力；培养学生对比分析和交流合作的能力。 （三）情感态度与价值观 1、通过力的分解，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 2、通过合作找出不规则物体的重心，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神. 【教学重点】 1、力的概念和图示及力的作用效果。 2、“重力的三要素”的分析过程即研究过程和方法。 【教学难点】 1、不规则物体重心的确定。 2、四种基本相互作用的理解。 【课时安排】 2课时 【教学设计】 教学环节 教师活动 学生活动 媒体 设计意图 导 入 新 课 引导学生观看足球运动视频、图片、雪压树枝图片 观看视频、图片、看书、思考 视频、图片展示 学生观看视频，比较几张图片，认识事物之间的联系，认识到这些现象都是力的效果的体现，从而激发探究什么是力的兴趣。 力与力的图示 提出合作探究问题： 1、利用身边的物品例举出物体对物体的作用力的实例，一个同学举例，另一个同学说出哪个物体对哪个物体施加了力的作用？并说明力产生的作用效果是什么？ 2、据学生交流情况提问学生回答什么是力与力的作用效果是什么？ 同桌互助合作举例，学生代表回答： 1、举例回答施力物与受力物 2、力是物体之间的相互作用。 3、力的作用效果：使物体发生形变或改变物体运动状态。 问题展示 通过合作探究力是物体之间的相互作用，并能区别施力物体与受力物体，从身过的事物感知力的作用效果（对学生举出的目前不好说明的实例，不必过多分析，可指明以后会涉及） 力的概念 提出思考讨论问题： 1、力是否能够离开物体而独立存在？ 2、 施力物体和受力物体是否能单独存在？ 3、物体间不接触能否产生力的作用？想一想能否举出例子？ 4、据讨论情况提问学生预习与讨论问题。 小组讨论学习，学生代表回答： 1、力不能脱离物体而单独存在。 2、施力物体与受力物体同时存在。 3、物体不接触也能产生力 问题展示 深入学习力的物质性与相互性，通过讨论探究完成，使学生主动获得知识。 力的图示 提出思考讨论问题： 1、力的作用效果与哪些因素有关？ 仅说一个力多大（是多少牛），能不能完整地表达这个力？ 2、提问学生力的大小单位及讨论的问题。 小组讨论学习，学生代表回答： 1、力的三要素，大小，方向，作用点 2、力的图示：完整表达力的三要素。 力的示意图：只表示力的方向与作用点 问题展示与图片展示 通过开关门的特点让学生明白力的作用效果与大小、方向、作用点有关，培养了学生从现象中归纳总结出结论的能力 指 导 与 练 习 展示练习并指导： 例1（教师做）：小车受方向向右的牵引力F的大小是2 000 N，作出力F的图示。 例2（学生做）：作出下列力的图示与力的示意图：（一二组做第1题，三四组做第2题，并分别选一个同学在黑板上做，做完后归纳作力的图示需要注意些什么？与示意图区别？） ①物体受200 N的竖直向下的重力 ②用细线拴一个物体，并用400 N的力竖直上提物体. 学生观察教师规范操作，并据规范操作作力的图示，请两位学生代表在黑板上做，并予以点评。 问题展示 1、学习如何形象表达一个力的方法，就是用图形方法表述三要素，用形象表抽象，让学生得到过渡。 2、引导学生规范操作作力的图示。 展示重力现象图片 展示重力现象图片 学生观察并指出是什么力的效果 展示重力图片 为下面的重力学习作过渡 重力 提出讨论问题： 1、物体受到的重力的施力物体和受力物体各是谁？是接触力还是非接触力？物体的重力就是地球的吸引力么