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以数学思想引领结构复习 　　【摘 要】“数学广角”是新教材的一个新增内容，它是以数学思想方法的教学作为主线而设计的一个内容。在小学总复习中，如何依据教材提供的内容，以数学思想为引领，帮助学生回忆、整理，形成知识结构，有效而全面地复习呢？为此，我们以六下教材P91例4为研课对象，开展了街道内集体备课。 　　【关键词】数学思想;梳理;分析;实践 　　 《数学思考》是小学六年级数学下册第六单元《整理与复习》中的教学内容。“数学思想方法可以化难为易，帮助我们解决问题”是本教学内容的难点、重点。如何让学生掌握数学方法，真正化难为易，来帮助学生解决实际问题？现谈一些思考。 　　 一、统识、梳理、了然于心 　　 纵观小学数学教材，可以清晰的看到数学逻辑顺序和儿童的心理发展顺序以及教学目标的梯度在编写中得到的充分呈现。与例题类同的教学内容，在前面的教材中早有安排和渗透。如：一年级下册第八单元《找规律》;二年级上册第八单元《数学广角》，用“1”、“2”能摆出几个两位数？用“1”、“2”、“3”呢？;四年级上册《角的度量》直线、射线和角中的练一练：按要求画一画，你发现了什么？请在小组里说一说，（经过上面的两点画直线）。教材的编写体现出儿童的心理发展顺序，教学目标的梯度和同类知识的系统性。教师在统识这一知识点后，给予梳理，才会有深刻的认识、正确的把握，达到“一览众山小”的境界。 　　 二、分析