4.1编制计算机程序解决问题-教学设计.doc

课程内容标准： 初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。 一、案例背景信息 1．模块（或章节）：高中信息技术基础（必修） 2．年级：高中一年级 3．所用教材版本：广东教育出版社 第四章 第一节 4．学时数：1课时 本教学案例参与人员基本信息 姓名 性别 通讯地址及邮编 联系电话 E-mail 设计者 周吉萍 女 宁夏吴忠高级中学amiping@126.com 实施者 同上 同上 同上 同上 同上 光盘制作者 丁冬国 男 同上同上 二、教学设计 （一）教材分析（二）学分析具备普遍陌生，对自己编程来解决问题，既感觉新奇有趣，又技术难度。（三）重点：难点：VB的初步使用（四）教学策略设计 1．教学方法设计2．关于教学流程和教学活动的设计思路77页第5、第8步保存文件。在学生尝试修改画函数图像.frm后，与学生一起总结，结束课程，实现教学目标。 3．学生上机操作安排和教师应用的情况77页第5、第8步保存文件；最后，学生尝试修改画函数图像.frm，实现不同功能。 在完成实践的过程中教师应注意对能力弱的同学予以适应的辅导，对于普遍性问题时可进行集体分析、指点。 （2）使用幻灯片展示。 三、教与学的实际过程描述1．教与学的过程描述 教师活动 学生活动 教学设计意图 媒体运用 情 景 引 入 幻灯片放映：信息加工与表达作品。 复习、引入： word 、excel、 powerpoit等这些信息加工工具都是现成的程序，我们正是利用这些程序解决了生活中的通用问题,计算机为什么这么听程序的话呢？今天我们来学习4.1编制计算机程序解决问题，了解计算机是如何执行程序的？计算机跟程序又是什么关系呢？ 观察、思考。 告诉学生目前我们都是在用现成程序解决通用问题。 吸引学生注意力：计算机与程序的关系？ 控制全体学生，用幻灯片放映：信息加工与表达作品。 新 授 一、认识计算机与程序 （一）、提问： 1、计算机各部件是如何配合工作的？ 2、计算机中数字电路的表示方法怎样？ 3、计算机程序设计语言有哪些？ 学生阅读教材74页4.1.1认识计算机与程序，并思考。 明确基本概念，让学生充分理解程序的作用。 1．用幻灯片出示问题。 2．幻灯片演示交流讨论结论 （二）交流讨论 学生表述完自己的观点后，教师总结。 表述自己观点，结合教师讲解，理解计算机工作原理。 二、体验程序的作用及其编制环境 （一）、初步体验程序作用及VB工作环境 以前我们都是用通用的计算机程序解决生活中的实际问题，如果遇到没有现成程序软件，我们就要自己编写程序解决问题。今天老师就遇到了这样的问题，我们来看： 1.出示幻灯片：加密文本文件的案例 2.学生体验：用加密.exe程序加密m1.txt 3.设置疑问，介绍VB编程环境。 4.学生尝试打开加密工程.frm，体验VB环境。 5.动画讲解加密解密原理。 6.任务：要求学生参照教材77页图4-7将加密工程.frm修改为解密程序，并解密m2.txt。 1.思考保障文件安全的方法。 2.运行体验加密程序 3.修改程序，解密m2.txt。 1．创设与学生日常生活迫切相关的问题情境，激发学生探究热情。 2．通过修改编译运行，体验VB编制环境。 3．体验程序的作用 （二）、对比分析程序代码 1.对比分析加密解密程序代码。 2.任务：参照书77页第5、第8步保存文件。 3.分析、总结：VB不同保存方式，适用阶段。 1.指出加密解密关键语句：c$ = Chr(Asc(b$)±10) 2.保存文件。 通过简单分析基本了解计算机程序解决问题的基本思路。 幻灯片对比分析加密、解密程序代码。 （三）、提出新任务 1. 打开F:\画函数图像.frm试修改代码，观察变化。 2.分析程序代码，学生再修改。 3.学生演示 1.修改程序 2.演示自己修改的程序。 将本课内容与学生的数学学习联系在一起，让学生充分理解编制程序是为了解决某些问题，感受它的强大作用。 课堂小结 三、分析、总结 1.每一个程序都有不同的功用，程序的作用到底是什么？ 2.自己编写程序作用、优点。 思考、陈述自己的看法、观点。 总结、感受计算机程序魅力及强大作用。 幻灯片演示提炼、总结。 2．关键环节提炼.frm代码，感受程序解决问题的魅力和强大作用，产生用程序解决问题的兴趣，树立进一步学习程序的信心。 四、教学反思 就整堂课来说，较好的实现了教学目标，主要体现在以下几个方面： 1、在老师分析、讲解基础上，让学生将加密程序改写为解密程序作为第一个任务，降低编程难度，学生初次试用VB，即可以使学生消除使用VB的畏难心理，能够基本熟悉VB的环境.frm