如何对学生进行公民教育详解.pptVIP

* 霍拉斯·曼：建共和国易，造就共和国公民难 如何对学生进行公民教育 如何对学生进行公民教育 一、教学关键问题分析 二、教学关键问题解决 三、评述与建议 一、教学关键问题分析 如何对学生进行公民教育，本文是指利用《历史与社会》这一教学平台，通过在教学中渗透公民教育的内容和组织学生实施社会实践活动，达到强化学生公民主体意识、规则意识、公德意识和公民社会责任感的教育活动。 霍拉斯·曼：建共和国易，造就共和国公民难 二、教学关键问题解决 方案一：在教学中渗透公民教育内容，强化学生的公民意识 （一）从权利和义务角度，增强公民的主体意识 材料一：依据我国宪法，凡是具有中国国籍的人，都是中华人民共和国公民。 材料二：我国宪法第一章第一条：中华人民共和国一切权利属于人民，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 材料三：古代社会，人被划分为：君主与臣民，贵族与平民，主人与仆人。 材料四：见下图。 法律对公民身份的规定说明什么？ 查找资料，了解人民是怎样行使当家作主的权利的？ 他们是不是公民？为什么？ 任选一图，说说他们的权利和义务。 二、教学关键问题解决 方案一：在教学中渗透公民教育内容，强化学生的公民意识 （二）从规则的产生和运用角度，树立并强化公民的规则意识 材料一： 材料二： 材料三： 材料四：2012年，由于日本政府欲“收购”钓鱼岛一事， 9.18前后，中国国内引发了大规模的抗议游行。广州、西安等地个别不法分子乘机制造混乱，打砸日系车，殴打车主。其中西安一车主被打成重伤并五级伤残。犯罪分子归案后，法院以犯故意伤害罪判处蔡洋有期徒刑十年；并判决赔偿被害人经济损失人民币25万余元。 1.跳石的出现和演变说明了什么？2.了解规则的类型。3.说说生活中应该如何正确行使权利？4.分析违反规则的后果。 二、教学关键问题解决 方案一：在教学中渗透公民教育内容，强化学生的公民意识 （三）从文明礼仪、互助关爱入手，增强公民公德意识 材料一：春秋时期大思想家、教育家孔子就强调“仁”。仁就是“爱人”关心和爱护他人；“克己复礼”即加强个人修养，使自己的言行举止符合社会规范。墨家创始人墨子主张“兼爱”、“非攻”，即反对战争，主张爱一切人，视人如己，互助友爱。 材料二：2011年10月13日，2岁的小悦悦在佛山南海黄岐广佛五金城相继被两车碾压，7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手。2011年10月21日，小悦悦经医院全力抢救无效死亡。 材料三：针对右图中现象，2009年，中国外交部启动“树 立海外中国公民文明形象”宣传月活动。免费向公众发放 《海外中国公民文明指南》宣传品。 1.孔子和墨子强调人应该具有哪些基本素养？2.小悦悦事件说明当今社会存在什么现象？3.列举生活中此类缺乏公德的行为。 4.分析正确的做法，并针对某一具体现象提出相应建议。 二、教学关键问题解决 方案二：通过社会实践，树立公民的社会责任感 （一）发动学生参与志愿者活动 问：1.请任选一副图片，说说你希望在活动中承担的哪一角色？ 2.明确这一角色的任务是什么？并说说你打算如何扮演好这一角色。 二、教学关键问题解决 方案二：通过社会实践，树立公民的社会责任感 （二）组织学生进行社会调查 调查镇海母亲河中大河 要求：1.形成一篇调查报告（包括：中大河的名称由来、地理位置、历史地位、现实状况、存在问题及建议等）。 2.除调查报告以外，请为解决中大河存在的问题做一件你力所能及的事情。 中大河新貌 二、教学关键问题解决 方案二：通过社会实践，树立公民的社会责任感 （三）鼓励学生进行“红色实践” 祭扫镇海烈士陵园 要求：为其中一位烈士写一篇墓志铭。 提示：墓志铭一般由志和铭两部分组成。志叙述死者的姓名、籍贯、生平事略；铭概括全篇，赞扬死者的功业成就，表示悼念和安慰。 三、评述与建议 （一）评述 方案一通过自身的分析，从思想上认同公民应该具备的基本素养。 方案二侧重社会实践，重视对知识的践行，在实践中增强社会责任感。 *