第11课时长方体正方体特征与表面积复习与练习解读.docVIP

长方体、正方体特征与表面积复习与练习 教学内容：青岛版小学数学五年级下册第120页及新课堂的相关习题。 教学目标： 1．通过练习让学生熟练掌握长方体和正方体特征及表面积的计算方法, 梳理长方体和正方体有关知识及内在联系，形成网络。能够灵活计算它们的表面积。 2.让学生经历观察、想象、探索、交流的过程，解决表面积的各种类型的问题，感受解决问题的策略，进一步发展空间观念。 3. 在解决实际问题过程中，进一步体验推理、转化、整体、类比等数学思想方法，感受数学与生活的联系，提高数学应用意识。 教学重点 ：掌握长方体和正方体特征及表面积的计算方法。 教学难点： 优化问题解决策略，运用所学知识灵活解决实际问题 教具准备：多媒体课件、长方体和正方体。 学具准备：长方体、正方体知识梳理表格（60份） 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 1.谈话导入，明确任务 长方体和正方体是我们生活中最常见的两种立体图形，（课件出示）我们知道了长方体、正方体的特征、表面积体积 我们应该从长方体、正方体哪几个方面进行回顾呢？引导学生从长方体、正方体的特征、概念、公式、常用单位等方面进行梳理。请同学们自主完成长方体、正方体知识的梳理表格，然后组内交流。 3.班内汇报，集体整理 小组展示成果，教师引导学生适时矫正，课件展示完整整理结果。 长方体和正方体知识自主梳理表格 形状 面 棱 顶点 长方体 6个面，一般都是长方形，相对的两个面完全相同，有时相对的两个面是正方形。 12条棱，相对的棱长度相等。 8个 正方体 6个面都是正方形且完全相同。 12条棱长度相等。 8个 表面积 概念 长方体或正方体6个面的总面积是它的表面积 计算 公式 长方体 S=(ab+ah+bh)×2 正方体 S=a2×6 常用单位及换算 m2、dm2、cm2　　　1m2=100 dm2　　　 1dm2=100 cm2 4. 知识提升，内化结构 请同学们结合上面表格，回答以下问题。 （1）长方体面、棱、顶点之间有什么关系？ 汇报:面和面相交产生棱；相交于同一顶点的三条棱为长、宽、高，这三条棱的长度决定了长方体的大小；任何一个面的长和宽与相邻的面的一条边相等；长方体棱的长短变化时，面的大小也随之发生变化。 （2）长方体和正方体有什么关系？ ①汇报：当长方体的长、宽、高变得一样长时就成了正方体，所以正方体是棱长相等的一种特殊的长方体。 ②用数学集合表示两立方体的关系： （3）我们是怎样研究长方体、正方体的特点的？ 汇报：利用长方体、正方体模型观察出来的。 教师引导：我们是借助具体的实物和模型，利用操作、观察、想象、类比、抽象、归纳、概括等方法，探究出了长方体和正方体的特征。 （4）我们是怎样探索长方体、正方体表面积公式的？ 学生先独立思考长方体、正方体表面积公式的推导过程，然后组内交流。 课件展示， 得出结论：长方体表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2 正方体表面积=棱长×棱长×6 教师总结：长方体是有6个面围成的立体图形（最多有2个相对的面是正方形）它有12条棱，8个顶点，在一个长方体中，相对的面完成相同，相对的棱长度相等。正方体是特殊的长方体，它的6个面都是正方形，6个面的面积都相等，12条棱长度都相等。无论求长方体或正方体的表面积，实际都是求它们6个面的面积（也就是前后、上下、左右6个面的面积），同学们能不能运用长方体和正方体的特征和表面积的知识灵活的解决问题，下面我们就来检验一下。 [设计意图]: 以问题引领学生回顾，在交流中完善特征及表面积的知识点， 学习整理的方法，向学生渗透解决数学问题的策略。学生进一步体会到长方体表面积推导过程中的归纳推理，由长方体到正方体表面积公式的演绎推理、转化、迁移、类比等思想方法。 二、解决卫生箱涂漆，体现“转化”的数学思想 1.“卫生箱涂漆”--表面积问题 为了做好学校卫生防疫工作，学校为每个班准备做一个 卫生箱，为了使卫生箱更加美观，我们需要把它涂上环保油漆。要想求这些涂漆面积，请思考计算方法。 （1）卫生箱的哪些面需要涂油漆？ 汇报：外边的前后左右和外边的底面以及里面的前后左右和内底面。 （2）要求这些涂漆面积，可以怎样求呢？（前面、后面、左面、右面、1个底面5个面）。 汇报算法：把内底上的面平移上来，与沿儿平行成一个大的面。 课件演示平移方法。 汇报：前后两个面的面积是30×15×2=900(平方厘米)，左右两个面的面积是20×15×2=600(平方厘米)，底面的面积是30×20×2=1200(平方厘米)。然后900+600+1200＋900+600=4200(平方厘米)。 教师引导归纳：通过平移底面的方法，先求出大长方体的表面积和里面四壁的面积，然后再相加就可以求出涂漆的面积了，这体现了“转化”的数学思想 三、分