河北省平泉县第四中学人教版七年级语文下册教案：第27课斑羚飞渡解读.docVIP

斑羚飞渡教学设计 基本信息 名称 斑羚飞渡 执教者21世纪教育网 崔桂华 课时 1课时 所属教材目录 人教版七年级上册第27课 教材分析 《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧，勇气和自我牺牲的精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。 学情分析 本届学生年龄偏低，大部分来自农村，认知水平参差不齐，阅读面偏窄，朗读能力和理解分析能力不太理想。 教学目标 知识与能力目标 朗读课文，整体感知课文，能用自己的语言讲述故事内容，把握文章主题。 过程与方法目标 抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的可贵品质，了解作者的创作意图。 情感态度与价值观目标 探究人与动物和谐共处的重要性，增强学生珍爱动物善待动物的意识。 教学重难点 重点 整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，理解课文主旨。 难点 体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。 教学策略与 设计说明 《斑羚飞渡》把动物的行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。本文描写了一群生性温顺的斑羚，在逼至绝境的时候，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，，歌颂了老斑羚心甘情愿用生命为下一代开辟生路的伟大精神。教学时应通过多阅读使学生了解斑羚飞渡的前因后果，并通过小组讨论和师生共同探究，引导学生理解作品的主题，使学生明确认识到，作为人类一员，应发挥自己作用，为人与自然和平相处做出自己的努力。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、温故知新(5分钟) 二、导入新课(2分钟) 三、知识链接（5分钟） 三、合作探究（30分钟） 教师用多媒体展示下列内容 1、给下列加横线字注音： 对峙（ zhì ） 蹿跳（ cuān ） 逞能（chěng ） 湛蓝（ zhàn ） 苍穹( qióng ) 恍惚 ( hū ) 2、根据拼音写汉字： 肌（ jiàn ）腱 斑（ lán ）斓 甜（ nì ）腻 悲( chuàng）怆 娴（ xián ）熟 磐（ pán） 石 教师激情讲述同学们：有一天，森林里发生了一场大火，一大群蚂蚁被大火团团围住，情况十分危急，眼看它们就要被大火吞没。这时，在一只大蚂蚁的示意下，它们迅速聚在一起，像滚雪球一样越滚越大，终于成了一个大球，并快速滚出了大火的包围。大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保存另一半的举动深深震撼着我们,今天，我们再来讲述一个这样的故事。 教师用多媒体展示下列内容： 1、作者简介 沈石溪，原名沈一鸣，浙江慈溪人，1952年生于上海，中国作家协会会员。所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理风格独特。代表作有《圣火》《第七条猎狗》《一只猎雕的遭遇》等。 2、了解斑羚 斑羚为我国特有的珍贵濒危动物，属国家二级保护动物，主要栖息在青藏高原地带，喜欢群居生活，生性怯懦机警，出没在人迹罕至的地方。 朗读课文，简练概括。 归纳：身陷绝境 准备飞渡 试跳成功 成功飞渡 走向彩虹 精读课文，重点研读。 A、这个故事最感人的情节是什么？斑羚飞渡 B、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中写了它的哪些方面？ 第一，当斑羚群陷入绝境时，它指挥若定，维护了团队的稳定；第二，及时提醒母斑羚不要做无谓牺牲；第三，在生死抉择时，以身作则，为队员做出表率。第四，当自己使命完成后，壮烈走向死亡。 C、镰刀头羊的三次叫声各有什么含义？ 归纳： 第一次表明自己面对绝境无能为力；第二次，唤回母斑羚不要做无谓牺牲；第三次，悲壮走向死亡，完成自己壮举。 D、读完课文，你感受到这是一群怎样的斑羚呢？ 归纳： 舍己为人的牺牲精神；无私奉献、顾全大局的团队精神。21世纪教育网 3、语言品析 诉说感动 这篇文章一定有很多地方让你感动，请你充满感情的朗读，并说出让你感动的原因。（预设答案） 生①：最让我感动的句子是“最让我感动的句子是：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚哪拔里”，眼光在两拔斑羚间转了几个来回，悲惨的轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到那老年斑羚那一拔去了。”这句话让我感动的是镰刀头羊本来应该在年轻那拔，我佩服他自我牺牲献身的精神。21世纪教育网 生②：最让我感动的一句话是：“每一只年轻的斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身骨。”因为这句话说是当羚羊群遇到危险时，老斑羚为下一代的生存机会而选择死亡，它们的这种精神真让人感动。 生③：最让我感动的一句子是：“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心