课程引领学校发展提升学生学习生活品质解读.docVIP

课程建设引领学校发展 提升学生学习生活品质 泰安市泰山区仓库路学校 提要: 学校应该把促进学生成长成为一切工作的出发点和落脚点，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，为每个学生提供适合的教育”。泰安市泰山区仓库路学校围绕学生培养目标的达成，规划设计不同类别不同层次的课程，并精心组织实施，力求为学生提供适合的教育内容和方式，通过课程建设提升学生学习生活品质，促进教师专业发展，引领学校发展。 正文： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）年》明确指出，要“充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。课程作为学校的产品，是落实要求和培养目标的载体。近几年，我们把课程建设作为学校工作总抓手，在为什么进行课程建设、怎样规划学校课程、如何落实课程上进行了些探索。 一、课程建设是学校发展的必然选择，也是提升学生学习生活品质的选择 在课程改革深入进行之时，谋求学校持续发展必须借助于国家推行基础课程改革的大趋势，聚焦于学校内涵发展的助推源泉。由此，我们将学校课程建设暨课程规划与实施作为重点项目着力进行打造，通过课程建设进行课程规划和完善，并由此推进学校多领域的变革。 （一）课程建设为学校长足发展注入强劲动力 怎样在教育均衡发展的大趋势新形势下实现新突破，新发展，用什么样的聚变方式，激活学校的潜在力量？随着课程改革的深入推进，学校获得了前所未有的课程决策权，同时也承担了相应的课程责任，这种变化在客观上为学校提出创造性地落实课程改革要求的同时，也给学校发展开辟一条新路径。为此，我们对学校的产品——课程进行重新思考和定位，规划究竟该“教什么”，“怎么教”，将课程建设的实践研究与落实培养目标、学校队伍建设、文化建设、特色创建等工作有机融合，加快学校内涵发展。把学校课程建设作为学校落实办学理念和实现培养目标的有力保障，让课程规划的编制、实施、反思与持续改善的建设过程成为积淀学校文化底蕴的过程，成为学校持续健康发展的源泉和动力。 （二）课程建设为学生成长提供丰富课程资源 学校课程应学生成长需求而生。课程以其丰富性、实践性和探究性的特点为满足学生全面发展和个性化发展提供可能。我们把提供丰富多样的课程资源作为促进学生个性成长的核心工作，既规划实施满足全体学生成长需求的达成基本公民素质的具有普遍适应性的国家课程和具有区域性的地方课程，又开发实施立足于学生个性化发展要求达成学校培养目标的校本化课程，最大限度地尊重和满足学生的课程选择权，为学生提供丰富的课程资源。 （三）课程建设为教师专业化发展搭建广阔舞台 教师是学校课程建设的主体。学校课程规划构画出课程的全貌，对它的研究、实践与反思，是进一步提升教师驾驭课程改革的能力、把握教学实践的能力和课程实施水平的重要途径。在优化课程结构和提高课程实施水平的实践中，为教师成功提升专业水平搭建起平台提供了可能。 二、科学设计学校课程，引领学生学习生活品质的提升 学校课程是学校文化最系统的载体，校园内“无处不课程、无事不课程、无时不课程”。根据《山东省中小学课程建设方案》及相关课程建设的要求，立足于学校培养目标和现有资源，通过设计落实学校课程培养“整体的人”，达成培养目标。 （一）课程规划实施的指导思想 面向全体师生，以师生的可持续发展与幸福成长为课程建设之宗旨。坚持以学生发展为本，以“提升每一个学生学习生活品质”为核心理念，加强课程建设，提高课堂教学质量，为学生创设丰富、快乐的校园生活。 （二）课程建设的目标 1.总目标。通过国家课程的校本化实施、地方课程的整合和校本课程的研发；为学生提供丰富而适合的课程，使学校课程结构更合理，学校特色更鲜明；使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，使课程改革与时代发展同步；使每一位独具个性的学生在道德、身体、智力、情感等方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和有担当负责任的公民作好准备。 2.学生培养目标。让学生在学习、生活活动中逐步成长为勇于担当、身心健康、手脑并慧、各美其美的现代公民，使学生的知识积累、学习习惯、学习技能、意志品质、创造能力等方面得到进一步的提升，达到“全面发展与张扬个性兼修”。 3.教师成长目标。加强课程团队建设，发展教师课程开发能力；将学校课程建设目标、学校教育理念在教学行为中自觉体现，提升教师的课程执行力；以发展每一名学生为目标，促使教师不断反思，提升教师科研能力，促进教师由经验型的合格教师成长为科研型的优秀教师。提升教师的区域影响力，未来五年，争取培养一批教学教研水平在市级以上有一定引领作用的骨干教师。 （三）课程设置内容 学校将课程规划为学科课程、活动课程、实践课程、自主