教育心理学期末复习整理资料.docVIP

一．名词解释 1、学习的概念：个体以心理变化适应环境变化的过程，是经验的获得和积累的过程或经验结构的构建过程。 2、学习动机：学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。 3、学习迁移：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 4、定势：定势通常指既先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，有时也称心向。 5、自我效能：自我效能指人们自己是否能够成功地从事某一成就行为的主要观点。 6、符号学习：符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。 7、概念学习：概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。 8、命题学习：命题学习指学习有若干概念组成的句子的复合意义，实质上是学习表示若干概念之间的关系的判断。 9、下位学习：下位学习又称类属学习，即通过类属过程获得意义的学习。 10、上位学习：上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得有意义的学习。 11、并列结合学习：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系，又非总括关系时产生的。 12、变式：所谓变式，就是用不同形式的直观材料或实例说明事物的本质属性，即便换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。 13、过度学习：所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。 14、图式：图式是指关于一类事物的有组织的大的信息单元或信息模块。 15、表征：表征是信息在头脑中的呈现方式，它是客观事物的反映，又是被加工的客体。 16、记忆（知识巩固的实质）：所谓记忆，是通过识记、保持、再现（再认或回忆）等方式，在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。从信息加工的观点来看，记忆就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。 17、遗忘：记忆的内容不能再认和回忆时，或者再认和回忆时发生错误，就是遗忘。 18、品德：是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个人根据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。 19、道德认识：是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识是个体道德的核心部分。 20、学习策略：学习者为了提高学习的效果，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。 21、元认知策略：使学生对自己认知过程的策略，包括对自己认知过程的了解、体验以及控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。 22、元认知：是对认知的认知，是个体关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，是对思维和学习活动的只是认知和控制。 23、先行组织者：是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是为了新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。 24、强化：指的是对一种行为的肯定或否定的后果，是增加反应概率的手段。分为正强化和负强化。正强化：即奖励那些符合组织目标的行为，以使这些新行为得到进一步加强，从而有利于组织目标的实现。负强化：对于符合组织目标的行为，撤销或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使这些行为发生的频率提高。 二、各种分类 1、学习动机的分类 （1）根据学习动机内容的社会意义 ①高尚的、正确的动机：核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会利益联系在一起 ②低级的、错误的动机：核心是利己的、自我中心的，学习动机之来源于自己眼前的利益。 （2）根据学习动机的作用与学习活动的关系： ①近景的直接性动机：与学习活动直接相连，来源于对学习内容或学习结果的兴趣 ②远景的间接性动机：是与学习的社会意义和个人的前途相连的 （3）根据学习动机的动力来源： ①内部动机：是只有个体内在的需要引起的动机。 ②外部动机：是指个体由外部诱因引起的动机。 （4）根据学习动机起作用的范围： ①一般动机：只在许多学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机。该类动机贯穿于学校生活的始终，与价值观念和性格特征密切相连，因而也称为性格动机。 ②具体动机：只在某一具体提学习活动中表现出来的动机。这类动机主要受到外界情境因素的影响，因而也称为情景动机。 2、学习迁移的分类 （1）根据迁移的性质，即迁移的影响效果 ①正迁移：指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用 ②负迁移：指两种学习之间的相互干扰、阻碍。 ③零迁移：又称中性迁移，指两种学习间不存在直接的相互影响 （2）根据迁移内容的不同抽象和概括水平 ①水平迁移：也称横向迁移，侧向迁移，实质处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响 ②垂直迁移：又称纵向迁移，指处