小学数学一至六年级解析.doc

小学数学一至六年级 空间与图形 图 形 与 测 量 教 学 设 计 一至六年级图形与测量内容： 一年级上册 比长短 比高矮 二年级上册 统一长度单位 认识厘米 三年级上册 毫米的认识 分米的认识 千米的认识 周长 长方形和正方形的周长 三年级下册 面积与面积单位 长度单位和面积单位的比较 长方形、正方形面积计算 面积单位间的进率 公顷、平方千米的认识 四年级上册 角的度量 四年级下册 三角形的内角和 五年级上册 平行四边形的面积 三角形的面积 梯形的面积 组合图形的面积 五年级下册 长方体和正方体的表面积 长方体和正方体的体积 体积单位间的进率 容积和容积单位 六年级上册 圆的周长 圆的面积 环形的面积 六年级下册 圆柱的表面积 圆柱的体积 圆锥的体积 一年级上册：《比长短》教学设计 　　教学要求： 1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。 2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。 3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。 4.使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。 教、学具任务： 1.十二袋不同的物品。 2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。 教学过程： 一、感知物体有长、有短 1.引导观察 谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？ 2.交流、汇报 (1)问：你发现了什么？ (2)学生汇报。 学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。 (3)引导学生说出：物体有长、有短。 cháng duǎn 板书：长、 短 　[ 设计说明: 通过观察，使学生初步 感知物体有长、有短。 激发学生的学习兴趣。] 二、探究比较长、短的方法 1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2.小组合作探究方法。 3.小组汇报。 [通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识 的形成过程。] 学生可能说出： (1)看出来的。 (2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。 (3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。 　(由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。) 4.揭示比较的一般方法。 （1）我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物 (2)小组交流 一端对齐。 5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。 [进一步加深学生对长短 的认识，培养学生言语 表达能力。] 三、反馈练习 1.教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。 2.学生活动。 学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。 　[学生结组活动，用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短， 使学生感悟到生活中处处有数学。] 四、巩固练习 　1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。 　2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。 [通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。] 　五、整理学具 教师提出要求： 1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。 2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。 3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。 4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。 [整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。] 人教版一年级上册：“比高矮”教学设计　　教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学《数学》一年级上册第10页“高矮”。　　教学目标：　　1、通过观察，初步感知物体有高有矮，并认识到高和矮是相对的；建立比较的意识，能对事物进行高矮或长短等的比较；了解比较物体高矮的方法。　　2、培养学生在不同的策略中，选择自己认为最合适的方法；培养学生的优化思想；培养学生观察、合作及交流的能力与语言表达能力。　　3、培养学生认真观察事物的良好习惯；在活动中激发学生学习数学的兴趣，使学生体会到数学与生活的联系；　　教学重难点:学习比较高矮的方法.用正确的数学语言表述比较的结果.　　课前准备：多媒体，动物图片。　　教学过程：　　一、课前谈话巧引高矮　　师:　　小朋友们进入咱们小学学习有几