学校治理四字经——道、法、术、器(中国教育科学研究院陈如平)详解.ppt

学校中的“器” 环境（教室；教学空间；学习空间） 课程（特色课程；精品课程；经典课程） 活动（主题化；系列化；游戏化） ……………… 学校治理对校长能力的新要求 愿景力 规划力 具象力 高概念 高感性 高概念——涉及创造艺术和情感美的能力，发现格调和机遇的能力，构思令人满意的故事的能力，把没什么关联的东西组合出新奇发明的能力。 高概念的能力包括具有美感，富有创造力和丰富的情感，以及将表面上毫无关系的事物结合起来，创造出新的东西。 高感性——涉及到共情感知的能力，洞悉人际交往的精妙之处的能力，探寻内心愉悦并帮别人找到这种愉悦的能力，跳出日常琐事追寻目的和意义的能力。 高感性的能力包括理解别人，懂得人与人相互交往的细微之处，找到乐趣并感染别人，超越平凡，寻求生活的真谛和意义。 未来学校的基本特征 面来未来，以培养未来的社会公民为目的，并由科学的教育思想和正确的价值观作引领； 以“新”技术的广泛融入式的应用为手段； 以教与学方式的转变为核心； 以无边界、开放多元的“课堂”（学习空间）为载体； 提供信息化的整体解决方案； 渐进式创新，不是一蹴而就； ………… “学习空间”—未来教室的特征描述 聚焦学生的正式学习，同时关注非正式学习，旨在促进学生主动地、系统地学习。 教室环境具有开放性，可根据学习需要，自由折叠、伸缩、延展； 课桌椅、学习用具等可由学生自行移动，以适应新的学习目标； 各种新技术的应用高度智能化； 教师基于对学生学习行为的数据分析，运用适合的教学策略，完成教学任务。 未来的中小学课堂 杆秤：四品+四度 “教育是什么？” 教育是一门职业，需要无限之爱 教育是一门科学，需要求真务实 教育是一门技术，需要临床能力 教育是一门艺术，需要超常机智 体现在学校办学理念、 办学目标和学校文化 当中。 按学校工作职能，涉及 德育、教学、管理、教 师、科研、社区关系 以及评价等方面。 各类工作职能的具体 规定，可编成手册等。 学校制度结构示意图 核心制度 一般 制度 具体 规章 讨论：“未来学校”制度设计 建立适合学生个别需要的教育方案； 实施弹性课程； 开展无年级班级教育实验； 无讲台教室； 课堂讲授限时制； 以教学为中心，设置教学实施、教学辅助、教学发展三类机构； 施行选师制； 强化班主任制，实行“导师制”； 淡化干部身份，实行中层助理制； 改革教师评价方式，试行绩点制。 叁 术：从行，术声。行，甲骨文中指道路。本义：城邑中的道路。“术，邑中道也。”（《说文》） 术，从十从八从丶，十八般武艺一点通。 术，后引申为：方法，策略，技艺、业术等意。又如：术数（方法和谋略）；术计（权术计谋）；术略（韬略，谋略）；术谋（讲求权术谋略）。 李吉林：情境教育 情境教育的理论框架 整体建构的基本步骤（《中小学管理》2015年第4期） 一个新案例：江苏南菁高中 南菁高中“大美教育” 寻找“第七感” ——南菁高中“审美课堂”的价值取向 审美课堂的“第七感”原则 审美课堂 正视：课堂教学的四种境界 课堂教学研究的三个载体： 课堂教学模式的要素 课堂教学结构模型 《透视课堂》（美）古德（Good，T.L.），（美）布罗菲（Brophy，J.E） 著 目录 第1章 透视课堂行动系统知识对课堂讨论的分析学会分析课堂有效能的教学通过课堂观察增强教师的意识课堂观察的价值课堂观察的记录解释的危险个案研究技巧简化课堂观察的任务观察的可靠性课堂观察的一般计划研究和观察反馈的运用教师作为决策者 …………………… 器：字义解读 “器”是个会意字，本义是狗的叫声。金文的“器”，字形中间是“犬”，四周各有个“口”字，代表一只狗正在破口大叫。小篆的“器”，字形和金文相近。 “器”后来本义消失，假借为器具。《说文》：“器，皿也。”泛指器皿用具。 重构教室环境 英国索尔福德大学建筑环境学院彼得.巴雷特教授的研究发现，简单地改变教室的设计和装饰，就能够对学生的学业进步有显著影响。 重大发现：教室环境的影响因素： ——教室内的“自然性”水平（自然光、空气质量和温度的水平，大约占影响的一半） ——另外两大因素：“刺激”和“个性化”则各占1/4。 七大影响因素 ——采光和光线（第1重要） ——照明 ——空气质量（第3重要） ——温度 ——灵活性 ——拥有感（把学生的作品贴满整个教室）（第2重要） ——复杂性（让教室墙壁有20%到50%%的地方空着） ——颜色 以上呈现的是双聚焦课程：历史文化聚焦在院士精神的育人模式上， 院士的精神（科学精神、创新能力、担当精神、国际视野和博雅素养） 聚焦在当今特色课程上。两个核心有机紧密地联系在一起，形成特色课 程的系统。 广州一中 从课程