4控制器实验讲解.doc

华北电力大学 实 验 报 告 | | 实验名称 运算器实验 课程名称 计算机组成与结构 | | 专业班级：软件12 学生姓名： 学 号： 成 绩： 指导教师：王晓霞 实验日期：2015.1 目的与要求 熟悉教学计算机的指令格式、指令编码、寻址方式和指令功能等内容； 熟悉教学计算机的总体组成和各个部件的运行原理，理解控制器部件在计算机系统中的作用。 理解和熟悉指令执行步骤的划分方案； 对微程序控制器： 熟悉教学计算机的微指令格式和各个字段的控制功能，理解微指令下地址字段的作用，并学会使用这个字段解决微指令之间的接续关系。 熟悉教学计算机的微程序控制器的组成和运行原理，学习设计微程序控制器的过程和方法。 对组合逻辑控制器： 熟悉教学组合逻辑控制器的各个控制字段的组成及其控制功能，理解节拍发生器线路设计和控制作用，并学会依照指令内容和节拍状态信号写出每一位控制信号的逻辑表达式。 熟悉教学计算机的微程序控制器的组成和运行原理，学习设计组合逻辑控制器的过程和方法。 二、实验正文 扩展指令怎样写到存储单元中，怎样执行测试？ 答：①设计几条指令的功能、格式和执行流程，并在教学计算机上实现、调试正确。例如ADC、STC、NOT等指令，也可以设计与实现其它的指令，包括原来已经实现的基本指令（要变换为另外一个指令操作码）或自己确定的指令。在原来提供的MACH程序的基础上按照ABEL语言的要求添加新指令的控制信号，编译产生.JED文件并下载到MACH芯片里。软件的使用和下载参见光盘中的附录。 ②用监控程序的A、E（扩展指令必须用E命令置入）命令编写一段小程序，观察运行结果。实验时将教学机左下方的5个拨动开关置为00110，运行编写的小程序。观察终端显示的结果，检验设计的指令是否正确。若与预定结果不符，可查看指令的功能、格式、执行、流程设计的是否正确。 扩展指令时，在指令格式、功能、执行流程设计过程中必须遵从哪些约束条件？ 要明确自己要实现的指令格式、功能、执行流程设计中必须遵从的约束条件。 为了完成自己设计几条指令的功能、格式和执行流程，并在教学计算机上实现、调试正确的实验内容，具体过程包括： 确定指令格式和功能，要受到教学机已有硬件的约束，应尽量与已实现指令的格式和分类办法保持一致； 划分指令执行步骤并设计每一步的执行功能，设计节拍状态的取值，应参照已实现指令的处理办法来完成，特别要注意的是，读取指令的节拍只能用原来已实现的，其他节拍的节拍状态也应尽可能地与原用节拍的状态保持一致和相近； 在指令流程表中填写每一个控制信号的状态值，基本上是个查表填数的过程，应该特别仔细，并有意识地体会这些信号的控制作用； 在给出的mach的源文件中添加扩展指令的控制信号的逻辑表达式，编译适配后下载到MACH器件中； 写一个包含你设计的指令的程序，通过运行该程序检查执行结果的正确性，初步判断你的设计是否正确；如果有问题，通过几种办法查出错误并改正，（比如手动置指令，单步调试每个节拍对应的控制信号）继续调试，直到完全正确。 组合逻辑控制器指令为什么划分成A、B、C、D共4组。画出各自的流程。 图中的每一个方框代表一个节拍，表示指令的一个执行步骤。方框内部的文字简要说明在该节拍中应该完成的主要操作功能。 方框之间的带箭头的连线表示节拍状态的转换次序和方向。箭头线旁边有文字说明的，表示从前一个节拍转换为当前节拍的条件，没有文字说明的，表示无条件地从前一个节拍转换为当前节拍。 每个方框左上角的4位数字，是为该节拍分配的节拍状态编码。 前面已经讲到，把教学计算机全部指令按其应完成的功能和执行步骤情况，划分成A、B、C、D共4组。从指令流程图上可以看到，在完成读取指令之后，即已经得知指令操作码的前提下，节拍发生器就按这4类指令的划分情况，分别进入到各自不同的节拍序列。 其中状态编码为1000的节拍完成把0值送到程序计数器PC，为启动监控程序做好准备，只在教学计算机系统加电启动时被执行一次，在教学计算机正常运行的过程中不会进入这个节拍。 教学计算机的指令执行流程图 状态编码为0000和0010的两个节拍完成读取指令的功能，公用于所有指令，是每一条指令开始执行时必须首先完成的两个操作步骤。图中用虚线菱形框表示的“响应与处理中断请求”的动作，在相邻两条指令进行切换的时刻，即前一条指令已经结束、下一条指令尚未开始的时刻，完成检查有无中