6.最后的姿势讲解.docVIP

“六模块高效课堂”教案 课题：6.最后的姿势 课型：讲读 备课时间： 拟授课时间： 主备人：???? 主管领导签字及时间： 第一模块：教材分析 项 目 主备人资源 集体备课建议 教学目标 1．学习课文中的生字，理解书后词语的意思。 2．初读课文，整体感知课文。 3．初步体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用。 4、体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。 教学重点 正确、流利地朗读课文。体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。 教学难点 体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用。 易错、易混易忘、易考思维、关联 兴奋、拓展 生死攸关 诠释 震撼 坍塌 废墟 理解环境及场景描写对表现人物精神品质的作用 课前准备 课件 第二模块：前置学习—自主学习单 项目 导学内容 个性设计 前置学习单 1. 听写： shù hàn quán shì 洗 震 xū hún āi 废 灵 尘 āo tā 下去 陷 2. 文学常识： 2008年5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川，8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……西南处，国有殇。这是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最大的一次地震。此次地震重创约50万平方公里的中国大地！为表达全国各族人民对四川汶川大地震遇难同胞的深切哀悼，国务院决定，2008年5月19日至21日为全国哀悼日。自2009年起，每年5月12日为全国防灾减灾日。 教师行为、学生活动 个性调整 一、导入课文。 二、初读课文，理清脉胳，读出语气 三、再读课文，整体感知，读出问题。 四、精读感悟，词语组块，读出场景。 一、导入，二、细细品读，感知形象、总结全文，升华中心 、拓展延伸，丰富文本 第一课时 1．还记得2008年5月12日14分28分04秒吗？（四川汶川里氏8级地震）　，指名交流预习中搜集的地震中的感人故事。 2．看图片（书上的两幅），感受大地震给人们带来的巨大灾难。 3．今天我们学习地震中的真实事件改写的感人故事。——最后的姿势。 师板书课题（提醒：“姿”女字一横要长一点。）生书空，读课题。 过渡：有同学可能大致了解这个故事，这个故事是怎么发生发展的呢？让我们一起走近它，请大家打开书，自己先读读课文，注意这几个要求 一读课文，正确流利 1.自由读：出示要求： （1）自由朗读课文，争取读正确、流利。 （2）遇到生字或不容易读好的地方多练习几遍。 2.指名读词语，纠正读音。（目标是读准字音） 自我评价：课文读过了，达到要求了就在课题旁加上1颗星。 出示： 坍塌 尘埃腾空 地动山摇 生死攸关 幽默 充满活力 绘声绘色 妙语连珠 震撼 誓死护卫 诠 释 师德灵魂 读正确了，很好！我想提醒大家两个字。 正音：坍（tān）塌 生死攸（yōu）关 二读课文，理清脉胳 1.默读课文，想一想课文是按什么顺序来写的？（时间顺序）找出文中表示时间的词。你能按时间顺序来给课文分段，并说说理由。 2.默读，分段，概括段意。 第一段（1）5月12日，谭老师和平常一样，早早地赶到学校上班。 第二段（2-7）写了谭老师在地震来临时，用自己的身体保护四个学生的感人经过。 第三段（8-10）地震后，救援人员，获救学生和老师的感受。 第四段（11-12）人们对谭老师的深情赞颂。 正确的同学为自己鼓掌。 三读课文，读出语气 词语读得不错，相信大家课文读得更好。 １．指名读。 （1）第一段：还没有得星的，有没有勇气挑战一下自己？ 你读出了一个怎样的谭老师？对家人关爱 对工作尽责（“平常” “早早”） 齐读第一段。 过渡：平平常常的一天，谁会料想到会发生突如其来的大地震呢？在地震发生的时刻，谭老师又是怎样说，怎么做的呢？ （2）第二段：谁来读一读第二段！ ①出示：他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……” 提示：这里地震刚刚发生时谭老师的话，该怎样读得更好？ ②再指名读。 点评：想一想谭老师可能想到了什么？他该用怎样的语气告诉他的学生呢？ ③希望下面的朗读，我们要像他们这样，读出人物的语气！（板书：读出语气） （3）第三段：比较长，我们分成三个部分，请一个同学读第8节，一个同学读学生的话，另一个学生读老师的话？ 据情况正音： 想一想这三段话中分别有哪些词语深深打动了你，请你用横线画下来！并写下自己的感受！ （4）第四段： 想一想，学生眼