21世纪课堂评价结业作业初中体育篮球教学讲解.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 曾玉腾 联系电话 所教学科 体育 所教学段 初三 电子邮件 527301137@ 单位名称 汕尾市城区职业技术学校 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：篮球传球技术 单元概述: 本课以树立健康第一，学生发展为本，以培养学生参与体育的兴趣、实践能力及创新精神为主要目标。让学生在学练中，充分发挥主观能动性，学会学习，学会合作，学会创新。学练中为每位学生提供表现自己、展示自己的学练空间，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦。 (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 学习这个单元主要使用形成性评价与总结性评价相结合的评价方法，采用自我评价、小组互评和教师评价反馈的形式，结合评价量规在小组探究学习过程中对学生的学习日记、分工合作表以及调查活动实践过程的操作进行过程性的评价与反馈，通过最后的小组调查报告、小组成果展示以及阶段测试的方法进行总结性的评价，引导学生一步步的探究、学习。 在学习前，让每个学生与同伴互助互评，共同学习。 在学习中，将学生分成不同的学习小组。比如每个小组成员口头完成故传球接龙，进行比赛。 （3）对学生在教学过程的学习评价以及学习态度等的评价，由学生的成长记录袋和情境测验效果检验学生的学习效果 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能：1、学习和创新能力（创造力和创新、批判性思维和解决问题的能力、沟通与合作） 2、信息、媒体和技术能力（信息素养、媒体素养、信息和通讯技术素养即ICT） 3、生活和职业技能（灵活性和适应性、主动性和自主性、社交和跨文化技能、生产力和责任感、领导力和责任感） 我所评价的内容既要关注学生的学习过程，又侧重于学生的学习态度、情感、策略、反思以及团队合作意识。 我会细心观察学生探究学习的过程，对学生的学习准备、小组角色分工、组员合作与交流、探究学习计划制定、探究实践过程、探究结论的制定以及学习成果展示等不同环节的表现进行量规的评定、语言互动、过程诊断等，通过不同的方式在不同的学习阶段整合更多的形成性评价。如：击掌传球游戏 游戏说明：体育委员击掌，学生从体侧、胯下、头顶将球快速传递给下一名同学，掌声停止时，拿球的学生回答教师提出关于排球知识的问题。 （1）学生自评或互评；（2）情景设置，让学生自己参与学习活动进行练习交流，并激发学习兴趣；（3）教师通过行为观察和开放性考试评价，鼓励学生自主和合作学习，增强自我效能感。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 4 3 2 1 篮球胸前双手传球 我能做30次胸前双手传球动作，及一对一传球技巧 我能够徒手做30次胸前双手传球动作 传球基本到位，推球时手臂有力，体会到动作顺畅 传球不到位，接球不稳，推球时手臂发不了力气，体会不到动作顺畅 篮球传球动作技巧 伸臂迎球，在手接触球时收臂后引缓冲，握球于胸腹之间，动作连贯一致。 伸臂迎球，在手接触球时收臂后引缓冲，握球于胸腹之间，动作不连贯。 传球时两肘外翻，出手用力迟缓； 接球手型