概念操作化：信息技术学习新方式报告方案.doc

概念操作化：信息技术学习新方式 □ 张利波 一、概念操作化的含义 概念操作化特指在信息技术教学过程中，将概念性知识分解成可观察、可测量的具体操作，以促进学生识别、理解、掌握抽象的、难以理解的概念性知识。这是一种全新的学习方法，突破概念学习原本单一化、表面化、内在化，使之呈现多样化、深入化、外在化。概念操作化意味着概念性知识与程序性知识学习方式的融合、互补。 二、概念操作化的必要性 概念操作化由浙江省信息技术特级教师、余姚市长安小学校长许憬老师首先提出的。许老师结合信息技术学科实践操作特点，综合概念学习过程，提出信息技术学科概念学习可以分为三个层次：识别概念、操作概念和定义概念。 以“文件”概念为例，分成三个层次： ■ 识别概念：正确区分文件、文件夹； ■ 操作概念：文件的重命名、复制、移动、删除、创建快捷方式等； ■ 定义概念：计算机文件概念及特征性质等。 从知识特点来看。信息技术学科概念性知识一般以词或词组等呈现，如病毒、母版、超级链接、滤镜、蒙板、帧等。普遍看来，大多数概念来源于生活，又区别于生活。一般情况下，我们会借助于生活概念，铺垫信息技术特定概念。信息技术的学习除了了解概念以外，还有一系列与概念特征相关的操作,如更改母版、创建超级链接、添加滤镜等。实践操作是补充、强化、丰富概念性知识的有效途径