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2014版《学前教育原理》第三章考核点与要求
第三章 学前教育与儿童发展
?第一节 考核知识点与考核要求 儿童与儿童发展
1.识记:儿童、发展、儿童发展
2.领会:儿童发展的方向性和顺序性/儿童发展的连续性与阶段性
3.简单应用:儿童发展的整体性与个体差异性
一、儿童与儿童发展概念：
儿童：指从出生到成熟这一时期所有人类人体。从医学角度，14岁是判定儿童的一个标准；从心理学中将0-18岁的个体称为儿童。本书采用心理学的界定。
发展：广义上讲，指自出生到死亡的一生期间，在个体遗传的限度内，其身心状况因年龄与学得经验的增加所产生的顺序性改变的历程。狭义言之，发展指自出生到青年期(或到成年期)的一段期间，个体在遗传的限度内，其身心状况因年龄与学得经验的增加所产生的顺序性改变的历程。本书采用广义的界定。
发展一词的内涵有四个要点：
(1)发展包括个体身体与心理两方面的变化；
(2)发展的历程包括个体的一生；
(3)发展涉及多个领域；
(4)发展不仅指向前推进的过程，也指衰退消亡的变化。
儿童发展：儿童发展是指个体从出生到18岁这一期间身心整体的连续变化过程。儿童发展的特点：1.儿童发展与动物发展不同。发展的方向不同。2.儿童发展与成人不同。发展的水平不同。
二、儿童发展的一般规律
（一）方向性和顺序性
儿童在发展过程中，无论其身体发展和心理发展都表现出一种稳定的顺序和方向。
1.儿童的生理发展具有方向性与顺序性。儿童动作的发展具有一定的顺序，遵循从头部动作到下肢动作，从大肌肉动作到小肌肉做、从无意动作到有意动作等规律。
2.儿童的心理发展具有方向性与顺序性。从心理活动的发展顺序看，儿童都是先发展感知觉，如视觉、听觉、嗅觉、触觉等，这为其他认知活动的发展奠定了基础，在感知觉的基础上，儿童开始发展记忆、情绪、思维、动机、想象等心理活动。总之儿童心理活动的发展，遵循从不随意到随意，从具体到抽象，从受他人调控到自我调控的方向和趋势。
儿童发展的这种方向性和顺序性，反映出个体发展都遵循从低级到高级，从简单到复杂的过程，说明人类发展是按一定模式进行的。个体的色很难管理、认知、社会行为和情绪反应等都按照某种方向和顺序发展。
（二）连续性与阶段性
儿童发展是不断的由量变到质变的过程，这使儿童的发展表现出连续性和阶段性。
1.儿童的发展具有连续性。儿童发展是一种连续渐进的国策很难过，生理的成熟、心理活动的发展，都以先前的状况为基础，都是对先前发展水平的集成与发展。
2.儿童发展具有阶段性。质变使儿童在某时期表现出与其他时期不同的特点，于是发展体现出明显的阶段性。儿童发汗的阶段性往往与年龄联系在一起。心理学上把个体发展在各年龄段表现出来的一般的、典型的、本质的特征称为年龄特征。
（三）整体性
儿童身心是一个有机系统，其形成与发展是各个方面协调统一的过程，这就是发展的整体性。
1.儿童的心理发展具有整体性。儿童的心理发展，是多种心理因素相互作用，共同发展的结果，体现出整体性的特征。儿童各种心理因素如情绪、认知、社会性等的发展，是相互联系彼此制约的，某一因素的变化往往会影响其他因素的发展。
2.儿童的身心发展具有整体性。儿童发展的整体性还表现在生理成熟与心理发展的协调统一上，一方面，儿童心理发展是在遗传素质的基础上，伴随着生理成熟而逐步发展起来的，另一方面，儿童心理的发展又会对其生理发育产生影响。
（四）个体差异
儿童发展的程序是统一的，但其发展的速度则存在很大的差异。儿童发展的差异性是指不同个体在发展过程中表现出来的心理状况、速度、水平等方面的差别。
1.发展速度的差异。首先在不同年龄阶段儿童的发展速度不同，其次，不同领域的发展速度不同。 最后，不同儿童的发展速度也存在差异。
2.性别差异。由于先天遗传素质，后天教育环境的不同，男女儿童在发展上表现出一些明显的差异。
第二节 考核知识点与考核要求 儿童发展的影响因素
1.识记:客观因素、遗传素质、生理成熟、社会环境
2.领会:遗传素质对儿童发展的影响
3.简单应用:社会因素对儿童发展的影响
4.综合运用:主观因素对儿童发展的影响
一、客观因素：
客观因素：指儿童发展必不可少的外在条件，主要包括遗传素质和社会因素。
遗传素质：是影响儿童发展的重要生物因素。遗传是指亲代将自己的生物特征传递给子代的过程。这些遗传的生物特征，也叫遗传素质。如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等。在遗传下来的生理解剖特点中，生理特点指功能特点，如出生后感觉的灵敏度、知觉的广度、注意的持久性、记忆的强度、思维的灵活性等。解剖特点是指结构特点。遗传素质对儿童发展的影响表现为以下三点：
1.为儿童发展提供了物质前提和基础。
2.为儿童发展的个体差异性奠定了最初的基础。
3.对儿童发展不同方面的影响不完全相同
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