杨辉--自觉维护社会公共秩序--说课详解.pptVIP

教学过程 探究明理——讨论分享，归纳总结 违反治安管理的行为的内涵 扰乱公共秩序 妨害公共安全 侵犯人身权利、财产权利 妨害社会管理 违反治安管理的行为 ①警告 ②罚款 ③行政拘留 ④吊销公安机关发放的许可证。 对违反治安管理的外国人，可以附加限期出境或者驱逐出境。 治安管理处罚的种类 教学过程 探究明理——巩固练习，检测评价 扰乱公共秩序的行为 妨害公共安全的行为 侵犯人身、财产权利的行为 妨害社会管理的行为 围攻体育比赛的裁判员、运动员 散布谣言，谎报险情、疫情、警情 结伙斗殴 非法携带管制器具 在铁路线路上放置障碍物，或者故意向列车投掷物品的 写恐吓信威胁他人人身安全 多次殴打、伤害他人 冒充国家机关工作人员招摇撞骗 倒卖车票 教学过程 探究明理——巩固练习，检测评价 扰乱公共秩序的行为 妨害公共安全的行为 侵犯人身、财产权利的行为 妨害社会管理的行为 围攻体育比赛的裁判员、运动员 散布谣言，谎报险情、疫情、警情 结伙斗殴 非法携带管制器具 在铁路线路上放置障碍物，或者故意向列车投掷物品的 写恐吓信威胁他人人身安全 多次殴打、伤害他人 冒充国家机关工作人员招摇撞骗 倒卖车票 创境激趣 探究明理 体验导行 课前准备 课前完成 25分钟 2分钟 4分钟 14分钟 课业拓展 教学过程 体验导行——联系专业，学以致用 教学过程 第一小组 第二小组 介绍烹饪刀具及用途 介绍管制刀具认定标准 体验导行——联系专业，学以致用 教学过程 教学过程 体验导行——联系专业，学以致用 体验导行——联系专业，学以致用 教学过程 第二小组 介绍管制刀具认定标准 管制刀具认定标准 教学过程 体验导行——联系专业，学以致用 教学过程 体验导行——联系专业，学以致用 教学过程 体验导行——联系专业，学以致用 教学过程 体验导行——联系专业，学以致用 突破难点 落脚点——导行 创境激趣 探究明理 体验导行 课前准备 课前完成 25分钟 2分钟 4分钟 14分钟 课业拓展 教学过程 教学过程 课业拓展 实践拓展 1.制作专业刀具介绍海报（一组） 2.管制刀具认定标准海报（二组） 3.中职生不良行为表现PPT或视频（三、四组） 创境激趣 探究明理 体验导行 课前准备 课前完成 25分钟 2分钟 4分钟 14分钟 课业拓展 教学过程 学情分析 教法学法 教学过程 创新追求 教材分析 ? 说课流程 创新追求 切入点：与学生的专业工具紧密结合 落脚点：做学结合，知行统一，增强德育实效。 1 2 3 案例贴近学生，内容抓住学生，学法调动学生，活动引导学生，让学生想学、乐学、学会。 用心实践，让中职生体验到学习的快乐，让德育课成为学生最喜爱的一门课是我执着的追求。 恳请各位专家批评指正 谢谢！ 2013年全国中等职业学校德育课程“创新杯”说课比赛 ? YH 2013 北京市劲松职业高中 德育课 ? YH 2013 北京市劲松职业高中 德育课 ? YH 2013 北京市劲松职业高中 德育课 法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。 ——亚里士多德 良好的秩序是一切的基础。 ——[英]伯克 2013年全国中等职业学校德育课程“创新杯”说课比赛 北京市劲松职业高中 《自觉维护社会公共秩序》 杨 辉 2013年全国中等职业学校德育课程“创新杯”说课比赛 学情分析 教法学法 教学过程 创新追求 教材分析 说课流程 学情分析 教法学法 教学过程 创新追求 教材分析 ? 说课流程 教材分析 本课在教材中的地位与作用 职业道德与法律 3 弘扬法治精神，当好国家公民 4 自觉依法律己，避免违法犯罪 5 依法从事民事经济活动，维护公平正义 第三单元 第四单元 第五单元 教材分析 本课在教材中的地位与作用 （做懂法、守法、用法的好公民） 第四单元 自觉依法律己，避免违法犯罪 一、自觉维护社会公共秩序 第九课 预防一般违法行为 二、杜绝不良行为 第十课 避免误入犯罪歧途 教材分析 能正确判断常见的违反治安管理行为， 初步做到自觉依法律己。 认同法律、自觉守法，以守法为荣、以违法为耻。 了解违法行为的危害，懂得违反治安管理行为要受法律处罚。 认知目标 情感态度观念 运用目标 知 信 行 教材分析 教学目标 教材分析 重点难点 教学重点 教学难点 学情分析 教法学法 教学过程 创新追求 教材分析 ? 说课流程 高一年级中餐烹饪专业学生（男生） 初步了解法律，但认识并不深刻。 每天接触刀具，“看刀”和预防学生发生意外是专业德育教育的重点。 知识基础 专业特点 热爱专业，思维活跃，动手能力强，情绪、情感强烈，不稳