2015年广东教育心理公共知识(华图)….docVIP

1.一般而言，小学生注意力的发展特点是( )。 A.从无意注意向有意注意逐渐过渡 B.注意的范围很广，稳定性强 C.注意的集中性和稳定性一般较强 D.注意的分配和转移能力较强 2.对于中小学而言，教学的首要任务是( )。 A.传授基础知识和基本技能 B.发展智力、体力和创造才能 C.培养学生品德和审美情趣 D.关注学生个性发展和创造性 3.某教师在讲授课文《春》时，用多媒体播放江南水乡的春景，为学生创设真实、具体、生动的场景。其使用的教学方法是( )。 A.演示教学法 B.实践教学法 C.示范教学法 D.情景教学法 4.知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程所包含的三个阶段是( )。 A.获得-保持-提取 B.学习-分析-应用 C.练习-巩固-应用 D.记忆-领会-应用 5.小李在解决问题时，能一步一步的分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序，第一个假设成立后再检验第二个假设，解决问题的过程像链条一样，一环扣一环，直到找到问题答案。小李的认知风格是( )。 A.沉思型认知风格 B.冲动型认知风格 C.继时性认知风格 D.同时性认知风格 答案及解析： 1．选A。【解析】美国心理学家格赛尔提出“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。 2．选A。【解析】略。 3．选D。【解析】略。 4．选A。【解析】知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。 5．选C。【解析】继时性认识风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序;同时性认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。同时性和继时性不是加工水平的差异而是认知方式的差异。1.1898年，《动物的智慧》一文公开发表，该文推动了教育心理学的诞生，其作者也因此被称为教育心理学之父，他是心理学家( )。 A.桑代克 B.斯滕伯格 C.卡特尔 D.华生 2.吃了苦味的东西以后再吃甜味的东西就会感到特别甜，这是( )。 A.感觉的适应 B.感觉的对比 C.感觉的融合 D.感觉性提高 3.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”反映人的需要具有( )。 A.整体性 B.选择性 C.层次性 D.动力性 4.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是( )。 A.民主管理 B.目标管理 C.平行管理 D.常规管理 5.( )认为“所有其他的能力，包括道德都受成长规律的支配”。 A.威尔逊 B.孟子 C.格塞尔 D.弗洛伊德 答案及解析： 1．选A。【解析】桑代克被称为教育心理学之父。 2．选B。【解析】略。 3．选C。【解析】题干意思为粮仓充足才能知道礼仪，丰衣足食才会知晓荣誉和耻辱。引申为当生理需要得到满足后才会去追求更高层级的需要，体现了人的需要具有层次性。 4．选C。【解析】略。 5．选C。【解析】美国心理学家格赛尔提出“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。 1.荀况说：“师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师;蓍艾而信，可以为师;诵说而不陵不犯， 可以为师;知微而论，可以为师。”下列观点没有体现荀况的教师职业素养基本要求的是( )。 A.品德为师 B.经验为师 C.专业为师 D.身正为师 2.在教学过程中，学生主要是通过学习什么来认识客观世界的( )。 A.间接经验 B.直接经验 C.生活经验 D.生产经验 3.把课程分为基础型课程，拓展型课程，研究型课程，是从哪一个角度进行分类的( )。 A.课程的功能 B.课程的组织核心 C.课程任务 D.课程制定者或管理制度 4.所有教育活动的出发点和归宿是( )。 A.培养专门人才 B.提高国民素质 C.服务人民社会 D.实现教育方针 5.对学生进行目的性教育是以下哪个教学原则的要求( )。 A.方向性 B.思想性与科学性相结合 C.发挥学生主体性 D.理论联系实际 答案及解析： 1．选D。【解析】荀子认为教师必须具备四个条件(而且具有广博知识这一条还不包括在内)：一是教师要有尊严，能使人敬服;二是教师要有崇高的威信和丰富的教学经验;三是教师需具备有条理有系统地传授知识的能力而且不违反师说;四是了解精微的理论而且能解说清楚。 2．选A。【解析】教学时一种特殊的认识活动，它学习的主要以间接经验为主。 3．选C。【解析】根据课程任务划分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。 4．选D。【解析】教育目的是所有教育活动的出发点和归宿。在我国，教育目的在教育方针中得到了具体体现。 5．选C。【解析】贯彻启发性原则要求(1)加强学习的目的性教