2016年心理学考研考点背诵….doc

2011年心理学考研考点背诵 凉音 凉音和大家一样，是11年心理学考研的考生，而且是二战，不是什么权威。所以，当你看到这些考点的时候，如果你没掌握，请不要担心，因为我说的不算。当然，你也不能仅仅就背这里的内容，毕竟我一个二十出头的小伙，是斗不过命题组的老头老太们的，11年的主观题考点不可能全部来自这里。而我之所以整理这样一个仅供参考的考点背诵，目的在于： 抛砖引玉、探讨交流。 一个人的能力是相当有限的，以下的考点是凭借我对心理学的学习、把握，以及再分析研究了历年考题之后找出来的、个人觉得比较重要的考点。但是，它一定会很不全面，所以，请不要只背诵这些，否则后果自负。不过，我真心希望大家在浏览了之后，多多发表看法和见解，以及你个人对心理学考研考点的把握。凉音期待大家抛玉出来！ 第二、积累RP。 自从去年先后与北师、南师、民大擦肩而过之后，我就觉得自己的RP少的可怜。因此，希望这个“考点背诵”能对一些同学有所帮助，从而给自己积累一些RP。 可能有些同学对主观题没有什么明确的复习思路，如果是这样的话，你可以把这个“考点背诵”下载下来，然后删除一些你认为不怎么重要的考点，再加一些重要的，或者修改你所不满意的参考答案，进而对其完善。这样的话，此“考点背诵”可以省去你大量的时间，我也因此积累了RP。 另外，可能还有一些同学到现在什么也没有背，也许早有了放弃的念头，不再抱有什么希望，那么我希望这个“考点背诵”能给他们一些希望，使他们继续坚持下去，和我一起来碰碰运气。当然，运气好的话大家都高兴；不好的话，大家都杯具，所以也请不要怪我。我只是希望通过这个“考点背诵”尽可能的积累些RP，希望我们都能坚持到底，毕竟那样也是一种胜利。 声明： ①疏忽、错误之处请自行改正； ②举例内容请自行展开或替代； ③题目是按章节排序，无主次之分； ④对于能与11年考研主观题考点重叠多少，凉音不做任何保证。 一、心理学导论 1、简述鲁利亚脑机能系统学说的基本观点。 【参考答案】））经典性条件反射与操作性条件反射的学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义外部信息本身没有什么意义，意义是学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用过程而建构成的在这一过程中，学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。– P。从而可以推出，当Ps取0.5时，动机强度最大。 （3）阿特金森认为，力求成功者倾向于选择成功率为50%的任务，而避免失败者倾向于选择最易或最难的任务。 11、简述维纳的成败归因理论。 【参考答案】 （1）个体对自己的行为及其结果有寻找原因的倾向个体解释自己行为结果时的归因是复杂而多维度的不同的归因方式会影响个体今后的学习动机人们倾向于将活动成败的原因归结为能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏等因素这些因素又可以分别纳入内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定归因、可控制归因和不可控归因等三个维度之中成败归因的内外源维度影响个体对成败的情绪体验成败归因的稳定性维度影响个体对未来成败的预期成败归因的可控性维度影响个体今后努力学习的行为简述迁移产生式理论的观点 ③被试特点变量：被试的各种特点；例如，性别、年龄、智力、人格等。 ④暂时造成的被试差别：主试给予的不同指导语造成的被试差别；例如，让被试使用不同的学习方法来考察是否对记忆有不同影响。 2、简述额外变量的含义和控制方法。 【参考答案】 （1）额外变量的含义：是指会对因变量产生影响，但又不是研究者感兴趣的，需要加以控制的变量。 （2）额外变量的控制 在心理学实验中，对额外变量的控制技术主要有： ①排除法：指把额外变量从实验中排除出去的控制方法。如，双盲法。 ②恒定法：旨在使额外变量在实验过程中保持恒定不变的控制方法。 ③匹配法：是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法。 ④随机化法：是指把被试随机地分配到各处理组中去的技术，是控制额外变量的最佳方法。 ⑤抵消平衡法：采用某些综合平衡的方法，使额外变量的效果互相抵消，达到控制额外变量的目的的一种实验技术；常见的抵消平衡法有ABBA法和拉丁方设计法。 ⑥统计控制法：在实验完成后通过一定的统计技术来避免额外变量干扰的控制方法；常用的统计控制法包括协方差分析、偏相关等。 3、简述被试间设计和被试内设计的优缺点。 【参考答案】 （1）被试间设计，指每个被试只接受一个自变量水平处理的实验设计。 ①优点：处理方式之间不存在相互影响或干扰。 ②缺点：所需要的被试数量巨大；很难分辨出因变量的变化是由于