人教版历史选修3《冷战的开始》word学案..docVIP

4-2 冷战的开始 导学案 编写人：庞小兰 张书林 徐明菊　　　　　审核人：　　 领导签字： 【使用说明】 1．课前：利用约15分钟通读课本，完成导学案的预习内容，将预习中的疑问填写在我的疑问处。学科小组长负责检查初改，并于当天晚上收齐上交给科任老师。 2．课上：5分钟组内检查基础知识记忆，10分钟小组积极合作、讨论交流，10分钟展示小组成果，15分钟组际交流点评，5分钟小结分层达成目标状况及完成当堂练习。 3．课后：整理导学案，练习限时完成，当天收交。 【学习目标】 1．知识与能力：遏制战略、铁幕演说、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约、经互会、柏林危机、德国分裂。 2．过程与方法：自主、合作、探究。 3．情感态度与价值观：冷战是造成国际局势和威胁世界和平的重要因素。 【课前预习】 读教材第一目，完成 1.理解并标注：什么是冷战？丘吉尔的铁幕演说---依靠美国反共反苏，揭开了冷战的序幕 读教材第二、三目，完成 2. 理解并标注：冷战之门由谁开启？其标志是什么？杜鲁门主义的实质是什么？ 3.写出并识记：美国冷战政策的表现及苏联相应的反击措施 美冷战表现： 苏对抗： 政治： 经济： 军事： 读教材第四目，完成 4.归纳：德国分裂的背景。 5.如何评价冷战局面。 我的疑问： 【课内探究】 合作探究一：分析美苏同盟关系破裂走向冷战对抗的原因？既然美苏对峙选择了冷战，为什么还会在亚洲地区出现“热战”？这是否与冷战对峙相矛盾？ 合作探究二：阅读材料，回答问题。 合作总结起来说，我们面对着一个政治力量，它狂热地坚信，它和美国之间不可能有永久性的妥协办法。它坚信，如果苏维埃政权要得到巩固，那么，搞乱我国社会的内部和谐，破坏我国传统的生活方式，以及损害我国在国际上的权威，这种做法是可取的和必要的……最后，这个政治力量在它作出基本反应时似乎是不去考虑真实情况的。对它来讲，关于人类社会的大量客观事实，并不像对我们那样，是经常用来检验和修改人们看法的尺度，而是从一只摸彩的布袋中武断地、有倾向地抽出个别事实以支持既定的看法。这肯定不是一幅令人愉快的图景。如何对付这个力量的问题无疑是我国外交所曾面临的最巨大的任务。它应该是我们的政治参谋班子在目前这个时刻进行工作的出发点。要以像解决战时重大战略问题一样的彻底精神和慎重态度，必要时，还要在计划工作方面作出同样大的努力，来处理这个问题。我不能在这里试图提出全部答案。但我愿表白我的信念：这个问题是我们有能力解决的，而且不必通过一场全面的军事冲突来解决。── 1946年美国乔治·凯南致国务院电报第511号 A. 二战消灭德、意、日法西斯的总目标实现 B. 意识形态、国家利益的矛盾和冲突 C. 互相抢夺彼此的势力范围和区域 D. 双方的实力对比发生了重大的变化 8．北约组织和华约组织的共同点是 A．都是由大国控制的军事政治集团 B、帝国主义性质的大国集团 C．政治经济一体化集团 D、代表不同意识形态的大国集团 9.下列各项出现的先后顺序正确的是①杜鲁门主义 ②“铁幕”演说 ③马歇尔计划 ④北大西洋公约组织 A．①②③④ B、②①③④ C、③①②④ D、④②①③ 10.下列对二战后初期国际关系论述，不正确的是 A．雅尔塔体系的确立 B、两极格局的形成 C．冷战时代开始 D、欧洲实现联合 11.阅读下列材料：请回答： 材料一 我认为，美国的政策必须是支持自由国家的人民抵抗少数武装分子或外来压力企图加于他们的奴役。我认为我们必须援助自由人民以自己的方式来规划自己的命运。……全世界自由的人民指望着我们支持他们维护他们的自由。如果我们领导不力，我们就可能危及世界和平——而肯定会危及我们自己国家的利益…… ——杜鲁门在国会两院联席会议上的讲话（1947） 材料二 美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态，没有它，就没有政治的安定，没有牢固的和平。……任何政府诚意协助复兴工作的，必得到美国政府的全部合作。任何政府勾心斗角阻挠他国复兴工作的，必不能享用我们的援助。 ——马歇尔1947年在哈佛大学演讲 结合所学知识，回答：①杜鲁门讲话的背景是什么？谁是讲话中所说的“极权主义”和“少数武装分子或外来压力”？讲话的实质是什么？ ②从马歇尔的演讲分析，他主张美国实施对外援助的目的是什么？结合所学知识写出美国对外援助的真实目的。 ③比较两段材料，分析杜鲁门的讲话与马歇尔的演讲有何异同？ 【总结提升】 1.知识：