运用情景语境策略提高高中学生的词汇学习能力解析.docVIP

运用情景语境策略提高高中学生的词汇学习能力 (中学英语教学论文) 2011-11-27浙江省湖州二中 邵宁宁 通讯地址：浙江省湖州市湖州第二中学（邮编313000） 手机号码电子信箱 [摘要] 本文针对目前高中学生英语词汇学习中存在的问题，提出了运用情景语境策略来培养词汇学习能力的教学理念。文章结合教学实例，从理解词汇、记忆词汇和运用词汇三个环节入手，阐述了如何运用情景语境策略进行词汇教学，培养学生在情景语境中理解词汇的习惯，最终提高词汇学习运用能力。 [关键词] 情景语境，词汇理解，词汇记忆，词汇运用 《普通高中英语课程标准（实验）》对高中毕业生八级的词汇学习要求如下：运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等等；在比较复杂的情况下，运用词汇给所给事情命名、进行指称、描述行为和特征，说明概念等等；学会使用3000个左右的单词和400-500个习惯用语或者固定搭配。 过去的教学大纲对高中毕业生的词汇量要求在2000词左右，《普通高中英语课程标准（实验）》除了在词汇量方面提高了要求之外，对学生掌握词汇的程度也有所提高。例如，学生需要了解词汇所表达的功能、意图和态度，这就意味着学生要在语境中体会词汇的含义和用法。因此，词汇量要求和对词汇掌握程度要求的提高势必鞭策教师和学生有必要改变原有的词汇教和学的行为，提高词汇教学效率。