如实地再现客观世界详解.docVIP

如实地再现客观世界——走进具象艺术 一 教材分析 本课选用的教材是人美版普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏模块，第三课《如实地再现客观世界——走进具象艺术》，本课内容是美术鉴赏基础知识的开篇环节。向学生介绍了人类艺术最主要的一种艺术类型——具象艺术。本课着重通过几件作品具体解释具象艺术的特点，典型形象和典型环境及社会功能的学习，使学生更进一步的了解具象艺术的语言，形象特征，并能初步掌握鉴赏具象艺术的能力。 二 教学目标 1 知识与能力 通过欣赏一些名作，使学生能掌握具象艺术的特点及功能。 2 过程与方法 通过本课的学习，使学生掌握欣赏具象艺术的方法，提高学生对具象艺术的分析能力以及理解美术作品中对典型形象的塑造。 3 情感态度与价值观 懂得美术作品中的艺术形象是怎样塑造的，培养学生以审美之心来感受生活、关注生活。 三 教学重难点 教学重点：讲解具象艺术的特点及社会功能，学生能在此基础上分析具象艺术作品，进而领会具象艺术的社会意义。 教学难点：主要是对具象艺术作品情节性、典型性的理解，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理和塑造而区别于摄影。 四 教学方法： 讲述法 提问法 启发法 讨论法 欣赏法。 五 教学准备： 教科书 教学图片 多媒体课件 视频资料。 六 课时：一课时 七 课前准备：1制作多媒体课件 2 教学图片 教学过程 一：提问引入情景 播放视频 学生观看 “同学们在上海世博会中，中国馆被称为镇馆之宝的作品大家都知道吗？”对，就是动画版的《清明上河图》。今天老师把这件“国宝”带来了，想不想一睹它的风采呐？大家请看，这是以北宋画家张择端的《清明上河图》为蓝本，采用现代高科技做成的水会流、人会走的动画版清明上河图，如实的描绘了宋朝当时社会繁华的生活场景。好，大家通过这段视频了解到了什么是信息？最大的感受是什么？ 学生回答…… 老师总结：我们初步了解当时北宋人们真实的生活状况以及民俗、服饰、交通工具等等。最大的感受是震撼，作品真实生动。像这种非常如实的反映客观事物的艺术，我们称之为具象艺术，这就是今天我们所要学习的内容。如实地再现客观世界——走进具象艺术（教师板书课题） 【设计意图】通过提问引发学生的兴趣，通过播放视频让学生感受具象艺术的震撼力整体感知《清明上河图》，以提问的方式获得信息进而导入新课。 二：课堂发展环节 教师主导教学 教师介绍：具象艺术是人类艺术中最主要的一种艺术类型，具有悠久的历史。以五代时期黄筌的一幅《写生珍禽图》为例鉴赏，中国五代画家黄荃画的四季花草及各种动物栩栩如生，以至引得一只进献的白鹰数次展翅欲啄而受到皇帝的高度称赞。 具象艺术的特点是什么？ 1 视觉的真实性与客观性 重点欣赏宋朝张择端的《清明上河图》为例分析鉴赏引出具象艺术的第一个特点：视觉的真实性与客观性。现在我们看大屏幕。那位同学能告诉我这幅《清明上河图》都描绘了那些内容？ 学生回答…… 老师总结：这幅作品生动反映了北宋都城汴梁的繁华景象。按照宋朝社会当时的样子描绘的，看起来很真实，这就是具象艺术的第一个特点：视觉的真实性与客观性。内容大体分为三段，开首为郊野风光；中段是以虹桥为中心的汴河及其两岸车船运输、手工生产和商业贸易等等。后端为市区街道纵横交错，人流如潮，车水马龙的繁华场景。其中最各色人等的生动描绘充分的体现了视觉的真实性。 【设计意图】通过老师设问、学生讨论、老师归纳，师生共同探讨，增强老师与学生的互动，突出教学目标和教学重点。 2 艺术形象的典型性 多媒体展示两幅作品让学生比较哪幅更有感染力？ 多媒体展示《教皇英诺森十世》学生观看 具象艺术虽然强调再现性，但并非是处处都原封不动的描摹我们所看到的客观事物的样子，而是艺术家利用艺术的语言，并按照创作需要和美的规律与法则，对现实生活进行抽离、集中、概括和综合的艺术处理，这就是具象艺术的第二个特点：艺术形象的典型性。我们看《教皇英诺森十世》从瞬间捕捉的人物表情中体现了人物什么性格特征？请学生上黑板写： 人物表情： 眉目 双唇 目光 脸色 紧锁 紧闭 斜视 阴沉 人物性格特点： 多疑 阴险 狡诈 毒辣 权势显赫的教皇正襟危坐在一把精致的椅子上，一双凶相毕露的眼睛直盯着观众，威严中带着贪婪，凶狠中隐藏着狡诈。这就是《教皇英诺森十世》最典型的特点。体现了具象艺术的第二个特点：艺术形象的典型性。 【设计意图】为学生提供了广泛获取知识的可能性，由被动学习转为主动学习，树立自主学习观念，解决教学重难点。 3画面的情节性或叙事性 多媒体展示《货郎图》 在许多具象作品中，我们可以像读小说一样从中“读”出已经发生的，正在发生的和将要发生的故事。《货郎图》描绘了一位中年货郎挑着“货郎担”来到农村时，众多妇女