一次函数的图象和性质说课稿解析.docVIP

19.2.2《一次函数的图象和性质》第二课时说课稿 各位评委、老师大家好，今天我要说课的内容是新课标人教版八年级下册第十九章第二节《一次函数的图象和性质》的第二课时，我将从以下五个方面来说：（一）教材分析 （二）学生学情分析 （三）教师教法分析 （四）教学过程设计 （五）板书设计 一、教材分析 1、地位和作用 本节教材是19.2.2《一次函数的图象和性质》的第二课时，它是紧接一次函数的概念教学内容之后学习的。从本章知识点的横向联系来看，它是对前面所学正比例函数相关知识的“由特殊到一般”的深化认识；从对下一节内容《一次函数与方程、不等式》的教学来看，它为从动态的角度重新认识和分析一元一次方程（不等式）、二元一次方程组等教学对象提供了理论基础。从整个初中教学的纵向联系来看，一次函数是一种最基本的初等函数，在对它的讨论中“函数解析式与函数图象的相互联系与转化”能发挥重要作用，这是“数形结合”的思想方法的体现，它对今后进一步研究其他类型的函数具有启示作用，同时能够很好的培养学生多角度地、灵活地分析问题和解决问题的能力。 2、教学目标： 知识与技能：①会两点法画一次函数的图象。 ②能从图象角度理解正比例函数与一次函数的关系。 ③能根据一次函数的解析式和图象，理解当k0和k0时，图象的变化情况， 从而理解一次函数的增减性。 过程与方法：通过观察图象、类比正比例函数性质概括一次函数性质的活动，发展数学感知、 数学表征和数学概括的能力，体会数形结合的思想，发展几何直观。 情感态度与价值观：通过对一次函数的图象和性质的自主探究，让学生获得亲自参与研究探 索的情感体验，从而增强学习数学的热情。 3、教学重点：用数形结合的思想，通过画图观察，概括一次函数的性质（一次函数的增减性与系数k的符号之间的关系）。 4、教学难点：以坐标为中介，把函数图象特征解释成变量的对应关系和变化规律。 学生学情分析 学生现状分析：学生初学函数， “字母表示数”和“变量之间的关系”铺垫，“关系式”表示和用“表格”表示。 这个学段的学生有很强的好奇心，，。。，，。 ① 数形结合 ：整节课贯穿数形结合方法由数点的坐标描点得到一次函数形状，由一次函数的图象形状观察分析得出性质规律，通过典型习题的练习加深对数形结合方法的应用。 ②分类讨论：函数y=kx+b（k≠0）图象和性质时分k＞0和k＜0两种情况，培养对分类讨论的意识和分类讨论的方法。 ③由特殊到一般的方法：图象和性质的学习探究都是通过此方法。 ④类比法：由于本节课是在正比例函数图象性质之后学习的，通过类比的方式，由正比例函数图象性质类比出一次函数图象性质，解决了本节课重难点，进而总结正比例函数图象性质与一次函数图象性质这两者之间的关系。 2、教学手段：使用多媒体课件应用于课堂，增强知识的直观性，增大课堂容量；学生准备坐标纸，节省课堂画平面直角坐标系的时间。 四、教学过程设计 1、复习旧知，储备备用 教学活动1：复习正比例函数的图象和性质的有关知识，一次函数的概念 ①函数有几种表示方法？分别是什么？ ②什么是正比例函数？什么是一次函数？从解析式的角度看，他们之间有什么联系？ ③正比例函数的图象是什么？性质是什么？决定正比例函数性质的核心因素是什么？ 师生活动：学生自行展讲，并完成板书中的表格。（以备小结之用） 设计意图：让学生回顾所学过的相关知识，问题2为本节课内容埋下伏笔：上节从解析式的角度看正比例函数和一次函数之间的联系，本节将从函数图象的角度看两函数的联系。 2、动手实践，探索发现 教学活动:2：描点法画一次函数图象 在两个不同的平面直角坐标系中作出如下两正比例函数的图象(y=2x (y=-2x 分别在刚才的两个平面直角坐标系中作出如下两一次函数的图象(y=2x+1 (y=-2x+1 y=2x x …… -3 -2 -1 0 1 2 3 …… y=2x+1 …… -5 -3 -1 1 3 5 7 …… 表格体现的信息是点的坐标，点的坐标又决定了点的位置，点的位置最终决定函数的图象的形状。所以，此处观察点的坐标特征： y=2x （-3，-6）、（-2，-4）、（-1，-2）、（0 , 0）、（1 , 2）、（2 , 4）、（3 , 6） y=2x+1 （-3，-5）、（-2，-3）、（-1，-1）、（0 , 1）、（1 , 3）、（2 , 5）、（3 , 7） 数：横坐标相等，纵坐标加1，形：从坐标系中的点向上平移1个单位。 追