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高中语文第三册第一单元 诗歌 主讲：广东湛江第一中学陆益彰 单元教学目标 什么是意象？ 什么是象征？ 沁园春· 长沙毛 泽 东 主讲：陆益彰 词的知识（1） 词的知识（2） 课文背景资料 教学要点 1925年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首气壮山河的伟大诗篇。 字词知识积累 字词知识积累 字词知识积累 课文阅读导航 重点难点（1 ） 重点难点（2 ） 课文结构 课文结构 课文结构 课文结构 [注意] 精彩语段 精彩语段 精彩语段 中心思想 写作特点 写作特点 写作特点 写作特点 课后练习提示 课后练习提示 课后练习提示 课后作业 三、分析全词 1、上阕： 看 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竟自由。 眼 前 景 色彩绚烂的秋景 画 图 心 中 情 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 抒 胸怀博大的凌云 壮 志 2、下阕： 忆 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 同学青春年少 风华正茂 峥嵘岁月 记 到中流击水， 浪遏飞舟？ 我辈破浪锐进 奋然前行 豪迈气概 1·“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”开首句三个短语，点明时间、地点和特定环境，寥寥数字，勾勒出开阔、壮丽的画面。 2·“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”从“看”字领起转人写景。由远及近，最后以万类一句概括，从眼前的景物联想到宇宙间万物，并用一个竞字总括大自然活跃、自强的生机。这几句色彩艳丽，传神入化的景物描写，为下阕的抒情作了背景烘托。 3.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”触景生情使诗人发出了这气壮山河的一问，抒发了诗人对国家民族盛衰兴亡，对人民革命前程深切关注之情，也表现了革命青年的凌云壮志。 4· “携来百侣曾游，亿往昔睁蝶岁月稠。”“忆”字照应上阕“看”字。统领下阕。“百侣”与上阕的“独立”照应，突出忆往昔，令人无法忘怀。 5·“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。”用问句收束全词，将诗人气壮山河的丰富联想和革命豪情，凝聚在一句问话上，使得全词尾句具有势不可挡的千钧之力，激励革命者，肩负重担，投人主宰中国命运的革命洪流中去! 《沁园春·长沙》通过望秋景忆青年时代的斗争生活，表现了革命青年以天下为己任的伟大抱负，抒发了激流勇进，蔑视反动派，立志改造旧中国的豪情壮志。 1·思路清晰 这首词的思路:由景到情，由实到虚，由眼前之景到追忆往昔的战斗岁月，由自然情趣到人生哲理。层层推进，步步深人。“谁主沉浮”这一句是构思的枢纽，转变的关键，起承上启下的作用。 2·层次分明 对革命青年战斗生活的回忆，写得层次分明。 第1层:“恰同学少年，风华正茂。”描绘了他们特有的气质、秉赋。 第2层:“书生意气，挥斥方遒”。描绘青年们的精神状态。 第3层:“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯，”这三句描写同学们的战斗行动，表现了对当时大官僚、大军阀的蔑视。 3·全词结构严谨、缜密 全词上下两阕分别围绕“看”“忆”两个动词逐层展开，勾划出一幅优美动人的画面。 4·语言精当、形象，极富表现力 如“万”字写出山之多，“遍”字写出江之广，“层”字表现出林木垂迭，“梁”字写出岳麓山枫林的壮美，“漫”字写出江水满盈之态，“透”字则极尽碧水清澈之色；一个“争”字道尽大江之上的热闹，一个“击”字活现出苍鹰击空的雄姿，一个“翔”字描写出游鱼自如轻捷的神态。一字传神，妙语连珠，体现出诗人非凡的驾驭语言的能力。 一、读诗词一定要朗读，最好能脱口背出。通过抓关键词语，理清思路，便于诵读。 立、看、怅、问、忆、记，这些动词具有贯穿全词线索的作用。他们的内在联系是:通过立、看等词写出江山的壮丽和万类的自由自在，这些是明写：通过怅、问等词暗写出国内外反动派的飞扬跋扈，广大人民的灾难深重。由此回忆起曾一起并肩战斗的战友，激起革命者的历史责任感。 * * * 通过本单元现代诗歌的教学，使同学们初步了解现代诗歌的一般特点，提高学生对现代诗歌的阅读和鉴赏能力，能从语言文字描绘的形象出发,结合对作品创作背景和作者创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想象和联想，体会诗中的思想感情，进而品味言外之意，养成良好的读诗趣味。 根据高中教材的总体构想，第三册开始进入文学作品的鉴赏阶段，着重培养初步鉴赏文学作品的能力 第一单元学习中国现当代诗歌和外国诗歌中的几首名作。 根据初步鉴赏新体诗的需要，学习本单元应大体通晓新体诗的格律；初步理解诗歌中的意象和象征手法。 新体诗是相对于旧体诗而言的，指的是五四运动以来用白话写