米洛斯的维纳斯6 .pptVIP

* * 米洛斯的维纳斯 戎金军 一、教材分析 二、教学目标、教学重点和难点 三、教学方法和教学手段 四、学法辅导 五、教学程序 六、教学理念 七、创新点 教学目标： （1）知识目标：了解作者的美学观点，理解课文中关键语句的含义。 （2）能力目标：培养学生的想象能力，鼓励学生发表创造性见解。 （3）情感目标：让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，发展学生的审美个性，让学生初步认识到审美活动的主观性，并进一步引导学生善待生活、善待生命。 教学重点： 培养学生的想象能力，鼓励学生发表创造性见解。 教学难点： 理解关键语句的含义。了解作者的美学观点“残缺美”的涵义。 教学法： 1、情境教学法 3、启发探究法 2、想象思维训练法 4、自由讨论法 学法辅导： 1、欣赏品味法 3、自主探究法 2、想象思维训练法 4、交流讨论法 1、导入 2、激发想象 3、课文感知和探究 4、争鸣拓展 5、学后反思 6、布置作业 作者：日本 ·清冈卓行 纳斯维断臂的猜想 依据神话传说 联系现实生活 构想神奇未来 维纳斯的猜想 一、左手拿苹果，手臂搭在木台上，右手紧贴腰布 ——德国考古学家阿道尔夫·富尔托温古拉 二、两手拿着胜利的花环 ——英国雕刻家拜尔 三、右手拿着鸽子，左手拿苹果 ——瑞士盖伊凯尔·撒罗蒙 四、正要投入水中，右手抓住正在下滑的腰布，左手抚着发束 ——波兰解剖学家哈塞尔 五、站在情人、战神马尔斯的身边，右手握着马尔斯的右腕，左手轻轻地搁在马尔斯的左肩上 ——德国雕刻家茨尔·斯特拉塞 “那失去的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深地孕育着具有多样可能性的生命之梦。” “却出乎意料地获得了一种不可思议的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。 获得 抽象 艺术效果 暗示 无数 秀美玉臂 散发 一种 神秘气氛 孕育 多种 生命之梦 特殊 普遍的毫不矫揉造作的飞跃 部分 完整的偶然追求 不会产生魅力、不能放射变幻无穷的生命光彩 手是与外界千变万化交涉的手段 与这些关系的媒介物千变万化交涉的原则性方式 身体的其他部分都不具备手具有的象征意义。 原因 追求无数双手的梦幻曲 手是产生虚的基础 失去其他部分: 本文作者的观点： 她为了如此迷人，必须失去双臂。（1） 围绕这一观点，文章先从_____面论述必须失去双臂（ 段），然后又从_____面论述不能复员双臂 （ 段），最后从 _____面论述了只能失去双臂（ 段）。 正 2、3 反 4、5 侧 6、7 你赞同作者的观点吗 可以就绘画、文学、书法、建筑、篆刻、舞蹈、摄影等等举出例子，哪些残缺(空白）产生美？ 《画鉴析览》 “人但知有画处是画，不知无画处皆画，画之空处全局所美，既虚实相生法。” 《红楼梦》中林黛玉临死前叫到：“宝玉，你好……” 这没说完的话，曹雪芹写的好不好？ 岭上逢久别者又别 唐 权德虞 十年曾一别，征路此相逢。 马首向何处，夕阳千万峰。 口头 作画 一、人们都希望美好的东西能够永恒、完美 可是生活中并不是想像中那么美好 美都是残缺的 泰坦尼克因为沉了才这么美丽 如果它没有沉 杰克和罗丝的故事就不会这么凄美 镜子摔碎了 镜中失去了完美的你，却照出了更多的眼睛 也照出了更多的心灵 真的向往那份残缺的美 在它的光环笼罩下，我们变得更加真实 二、现在总有人说着这段名言：“曾经有一份美好的爱放在我的面前……”而我时至今日也没能把这不长的句子完全记住。无法圆满的事物固然有它的缺憾美，有它追忆不穷的魔力，但幸福完美更值得我期待和创造。如果我要说，我会断然地说：“完美才是永恒！” *