試題命題原則.pptVIP

國中英語段考試題編製原則及命題技巧 臺北縣國中英語輔導團 錦和高中（國中）陳于倩 段考試題的性質 成就測驗(Achievement Test) 配合教學目標，以了解學生學習成就為目的。 切合學習單元之重要能力指標，同時符合九年一貫課程綱要之能力指標 符合該校學生程度，針對課本範圍內重要概念作檢核，而非運用多元教材及課外生字檢定學生語言能力。 診斷式測驗(Diagnostic Test) 診斷學生的學習困難與進步情形 試題針對單一能力指標評量，診斷學生是否達成該指標，作為教師日後教學之參考與精進，也讓學生了解自己的各項能力，調整學習重心 應展現多元評量意涵，運用多元題型與評量方式，協助學生發覺學習困難；盡可能聽說讀寫技能皆涵蓋，以了解學生各項技能之學習概況。 提供老師資訊，調整教學進度，規劃補救教學 命題動機 ?教師：了解學生學習成就、提供正確語言輸入的機會 ?學生：提高學習英語興趣與成就感 ?將學生排名或分級考；篩選資優生 ?使學生受挫 ?提供錯誤的語境(冷僻的文法)讓學生一定要多做題目才會 編製流程 確定範圍、明確的單元能力指標(雙向細目表) 設定測驗內容/標的：如某種溝通功能、閱讀技巧、句型文法、字彙等。這些內容/標的必須反映學習重點 每項測驗標的設計不只一題，需涵蓋主要面向(如現在完成式) 確定試題型態(語法測驗、文意字彙、寫作測驗等) 適當的配分 教學過程中隨時記錄靈感 段考試題命題一般性原則 參考基測一般性的命題原則 題數與份量合宜（約40~55題/ 45~60mins），避免題目過多產生考試鑑別度的變異數 每題有明確測試目標(單字、片語、文法、語用) 題目層次有易、中、難，符合各種程度學生 題幹內容用字與文法均應為學生已學之範圍，題幹之文意應完整清楚 符合課程綱要基本能力指標 詳細的答題說明及範例 友善的導引 提供策略 充足的語境(context) 避免重複 和現實生活相關，貼近學生生活經驗 美觀的排版與正確的語言使用，避免同大題翻頁 以實用、思考性為原則，避免艱深冷僻 兼顧單項式語言成分與整合式語言能力 試題的認知層次(記憶、理解、分析、整合、推論等)做合理的分配 應具有信度與效度，兼顧難易度及鑑別度 以學習者為中心(Learner-centered)命題，讓學生覺得有趣 建立試題共審機制 聽力測驗命題技巧 配分約20%~40%，國一比重大有助於中小學銜接 一道題目只考一項能力，考語意理解不考文法、寫作、拼字 由易而難配置，要有一半以上的基本分 提供充足語境(context)，對話至少三句(speaking turns)讓語意連貫有意義，但避免過長以免形成記憶力考驗 速度、次數須小心規劃，說明清楚 6. 選項以錄音方式呈現可以增加聽辨效果，若為文字，盡量簡化或簡答，非考閱讀能力 7. 提供範例與聽力策略讓學生易於遵循 8. 考句意、篇章理解，避免考細節或繁複計算 9. 換句話說(paraphrasing)，避免雷同用字 10. 題型多元（選擇、表格填寫、依指示標出位置等）圖片式題型較能提供對話情境，減低學生焦慮情緒 字彙測驗命題技巧 題幹的上下文語意應具體明確，提供充分的解題線索，讓學生可由上下文或同義字推測最佳選項，最好勿超過20字。 選項應具有適度之誘答力，即各選項字詞長短、詞性、難易度等應一致，並避免不看前後文即可作答之題目，且不應設計拼字錯誤之選項。 除單項式選擇題，亦可為文意字彙，應注意提示字母應注意發音關聯性。如欲學生填入children，提示應為ch為佳，而非c。 字彙試題應以常用詞及content words為主，各項詞類需有適當的比例(名詞動詞形容詞副詞, 3-3-2-2, 4-3-2-1) 語法測驗命題技巧 每題測驗單一能力，避免過多概念於同一題中呈現，以便教師診斷學生學習困難。 文法題型比重不宜過多，容易誤導學生學習英語之方向，通常以不高於20%為原則。 文法選擇之選項中不宜有拼字、用語或文法錯誤之不良選項。 題型除以單項式試題命題，亦可提供情境，以整段式題組方式呈現，可檢測學生可否由前後文了解文法概念，亦可使文法題型更生活化，亦可與寫作測驗整合。 克漏字測驗命題技巧 上下文應提供足夠的解題線索 避免首尾句命題，以免學生讀不出整篇大意 應著重從整體文意理解、語法判斷，避免單句內線索即可作答之題 命題重點在文意了解及篇章概念，如functional words (pronouns, preposition, determiner, conjunction)、慣用語及轉折詞等；同時可以兼顧語法。 選項詞類須一致，以免根據文法常識即可作答 選文長度與空格數之比例應適當，通常約15至20字一題，因此十小題的克漏字題目，文長約150字或更多。 例：找課文或對話改寫，把連接詞或副詞整句拿