不等式实践与探究说课课件课件.pptVIP

* 说课流程 教材分析 教法分析 板书设计 教学过程 学法分析 一、教材分析 (一)教材地位与作用 本节课是一节复习课，是在初一所学的不等式的基础上进行探究的，不等式是现实世界中不等关系的一种数学表现形式，它不仅是初中阶段的一个重要内容，同时在高中阶段还要继续探究的一个重点内容。本节课主要探讨了一个问题，通过对实际问题的探索，让学生学会从数学的角度，分析问题理解问题，解决问题，发展学生应用数学的意识，从而使学生体会到不等式（不等式组）是解决涉及求未知数学取值范围的有力工具，是刻画现实世界中不等关系的一种有效的数学模型，提高解决问题，分析问题的能力。 （二）教学目标 1、知识技能目标： 熟练掌握一元一次不等式组的解法，会用一元一次不等式组解决有关的实际 问题； 2、过程与方法目标 理解一元一次不等式组应用题的一般解题步骤，逐步形成分析问题和解决问题的能力； 3、情感态度目标 体验数学学习的乐趣，感受一元一次不等式组在解决实际问题中的价值， 让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。 （三）教学重、难点 教学重点： 建立用不等式组解决实际问题的数学模型。 教学难点： 正确分析实际问题中的不等关系，列出不等式组。 二、教法分析： 本节课的设计，主要从学生已有的生活实际经验出发，采用复习旧知进行查漏补缺，通过设置多个具有层次性、挑战性的探究点，激发学生探究兴趣，都师引导学生在独立思考、互相交流的活动中主动学习、探究学习，让学生充分发表自己的见解，给学生一定的时间和空间自主探究每一个问题，而不是急于告诉学生结论。并适时恰当地引导、帮助学生找到解决问题的方法。因此，本节课采用的教学方式是启发式教学方法。同时以幻灯片为辅助工具，以生活实际为背景，激发学生学习的兴趣。 三、学法分析 初三学生已经具备一定的运算能力，但学生思考问题还不够全面，因此引导学生积极思考，找出题中不等关系，怎样通过不等关系建立不等式（不等式组），把实际问题转化为数学模型，养成认真思考的好习惯。对同一问题不同的处理方法让学生提高整合知识的能力，同时提倡学生在学习过程中相互合作，探讨， 四、教学过程 ＞ ≥ ≤ ＜ ≤ ≤ ≥ 同大取大 ≥ x5 无解 3x5 x3 同小取小 大小小大中间找 大大小小无处找 1、表示不等关系的词语： 2、不等式的性质： ①如果ab，那么a±c b±c 3、怎样求不等式组的解集： 大于 小于 不大于 不小于 不超过 不低于 至多 至少 ②如果ab, 当c0,那么ac bc； x3 x5 ① x3 x5 ② x3 x5 ③ x3 x5 ④ 如果ab，当c0,那么ac bc. 2x3 D 10(20-x)-5x≥8 1、3x6 x+25 2、若三角形的三边长分别为3，4，x，则x的取值范围（ ） A.0x1 B.3x7 C.4x7 D.1x7 3、某次数学竞赛共20道题。每题答对得10分，答错或不答扣5分。至多答错或不答几道题，得分才能不低于8分？ （只列不等式即可） 的解集： 。 有一堆棒棒糖，要分给若干个小朋友，若每人分4颗，则剩余12颗；若每人分6颗，最后一人得到棒棒糖，但少于6颗。那么可能有多少个小朋友，多少颗棒棒糖? (1)假设有x个小朋友,你能用x的代数式表示棒棒糖的总 数吗？该怎样表示？ ⑶请写出x应满足的不等式组，求出x的解吗？ (2)你能再用x的代数式表示出最后一个小朋友分到多少 颗糖吗？该怎样表示？ 请思考： 这里我们假设有x个小朋友,每人分4颗,剩下12颗,因此共有糖的颗数为( )颗；若每人分6颗,最后一人分到了糖，但少于6颗, 这是什么不等关系呢? 你明白吗? 6 6 6 4x+12 大于0且小于6 最后一个小朋友 6 (x-1)个小朋友 列不等式组为: 0(4x+12)-6(x-1)6 可以看出: 0最后一个小朋友得到的颗数6 最后一个小朋友得到的颗数= 4x+12 ……… 总颗数-(x-1)个人分到的颗数 即最后个小朋友得到的颗数=(4x+12)-6(x-1) 解：(1)设有x个小朋友，则