第五单元混合运算设计！.docVIP

二年级下册数学第五单元 混合运算个性化教学设计 单元教学目标 1、学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 2、在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。 3、经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。 4、学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。 单元教学计划 课时 分配 具体教学内容 课时教学目标 1 同级运算有括号的运算 1. 用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。 2.使学生理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。 4 解决问题 1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。 2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。 3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。 4．在解决问题的过程中，体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。 5 整理和复习 1.在回顾中复习混合运算的计算顺序。 2.用列综合算式的方法解决问题。 课时教学流程 第1课时 教学 环节 教师指导要点 学生学习活动 问题反思 学习 引入 一、 复习引入，唤起学生对以前学过的加减混合运算顺序的回忆。(幻灯片出示) 16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17= 想想在以前学习中是如何计算的 看算式口头回答 自主 学习 二、同学们都爱读书了，请看，学们都在认真地读书呢。 图书阅览室里上午有，中午走了，下午又来了，里下午有多少人？ 3×8÷4（）6 34+34-27（）21 56÷8×9（） 72 独立完成，注意脱式的书写格式。 独立做，做后小组交流互评。 全班交流。 点拨学习困难的学生 总结本节课自己的收获和困惑。 学有余力的学生练习 板书设计： 混合运算 53-24+38 15÷3×5 =29+38 =5×5 =67 =25 学习卡 图书阅览室里上午有，中午走了，下午又来了，里下午有多少人？ 53-24+38 像这样的算式还可以用脱式计算。 我会学着算： 53-24+38 =（ ） （ ） =（ ） 第2课时 教学 环节 教师指导要点 学生学习活动 问题反思 学习 引入 复习引入 12＋4＋30 2×4×7 15＋10－8 6÷3×2 问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？ 在草稿本上选一个题算一算。 说说自己是按什么顺序进行计算的？ 自主 学习 跷跷板乐园一共有多少人？ 二、出示主题图 （1） 学习指南： 1. 观察这幅图，你知道了哪些信息？ 根据这幅图我们能提出什么问题？ 你能列算式解答吗？要先算什么呢？ 完成学习单。 小组交流学习单第一部分内容。 全班反馈，学习混合运算的运算顺序。 练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序（有小括号的这种有可能出现） 7+4×3 =7+12 =19 用脱式计算： 7＋12÷3 小组订正答案 比较小结 在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 观察图画获取信息 （1）明白学习任务 （2）学生观察图片独立完成学习单第一部分。 （3）小组长组织交流，修正错误，提出疑问。 （4）请小组代表发言。 （5）学生观察发现，说说以下问题： 1. 加这个小括号什么意思？ 2. 不加这个小括号先算谁？ 3. 这个小括号必须加吗? 在学习单上用脱式计算，再小组订正答案。 （7）学生小结 应用 拓展 一、出示练习卡 1、完成教材第48页做一做。 2、 巡视并点拨个别困难学生 全班订正答案。 总结这节课学到的知识 三、拓展提高 独